Teorie hudební výchovy a britský hudebně vzdělávací systém

Mgr. Daniela Taylor, Ph.D.

Disertační práce

The Theory of Music Teaching and The British Musical Educational System

Anotace:

Teorie hudební pedagogiky dodává praxi mnohé závažné podněty. Jejím úkolem je hledat nové formy k rozvoji hudebnosti dětí a mládeže i ve vzájemném mezinárodním ovlivnění hudebních pedagogik. Současná hudební výchova by neměla zavírat oči před novými fenomény v oblasti hudby a hudební kultury a ani před novými funkcemi hudby, zároveň by měla vést mladé posluchače k co nejintenzivnějšímu a nejhlubšímu vnímání hudby. Ten, kdo žije hudbou a s hudbou se naučí rozumět i pluralitě hudby – žánrové, stylové, vkusové apod., zároveň se stává schopný odevzdat svůj zájem o hudbu i dalším lidem. Výzkumy výsledků britské hudební výchovy a porovnání našeho a britského školství zřetelně poukazují na silné a slabší stránky hudebního školství ve Velké Británii a na diferenciace mezi státním a soukromým, nezávislým školstvím. V době multikulturality a plodného vzájemného ovlivňování jednotlivých kultur lze konstatovat, že britské školství má schopnost přijímat a absorbovat podněty z dalších sfér, z jiných hudebních kultur, z metodik a didaktik jiných národů a států.

Abstract:

The Theory of Music pedagogy brings into practice lots of important points for discussion. Its underlying task is to find new forms for developing the musicality of children and young adults influenced by international music teaching methods. Present music should be open to new phenomenon in the area of music and music culture; it should also be open to new functions of music and in the same way should lead young listeners to the most intensive and deepest perception of music. The person who is living for music and learning how to understand the popularity of music – that is music genre, style, fashion, etc. should in the same way be able to pass their interest in music on to others. The results of the research into British Music Education and comparing the Czech Education System to the British System leads to visible strengths and weaknesses of music education in the United Kingdom. This also reflects on the differences between state and independent educational systems. In this age of multi-culture and productive mutual influence of different cultures, we can state that the British Educational system has the ability to take and absorb stimulus from different spheres of influence and from different musical cultures, teaching methods and didactics from different nations and states.

Klíčová slova

hudební pedagogika, hudební hermeneutika, hudební sémiotika, struktura vyučovacího procesu, kritéria a zásady vyučování, osobnost hudebního pedagoga, osobnost žáka, učebnice hudební výchovy, hudba a proces akulturace, britský hudebně-vzdělávací systém Music pedagogy, Music hermeneutic, Music semiotic, structure of teaching process, criterions and principles of teaching, personality of music teacher, personality of pupil, Music textbook, Music and process of acculturation, British Musical Educational System

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 17. 1. 2007

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 23. 1. 2007
• Vedoucí: prof. Michal Košut, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Hudební teorie a pedagogika