Vliv bilingvismu na vývoj teorie mysli

Bc. Veronika Hanáčková

Master's thesis

The effect of bilingualism on the theory of mind

Abstract:

Tato práce se zabývá vztahem mezi bilingvismem, exekutivními funkcemi a vývojem teorie mysli. Předpo-kládalo se, že bilingvismus pozitivně ovlivňuje vývoj exekutivních funkcí a tím stimuluje rychlejší vývoje teorie mysli. Byly ověřovány hypotézy, že bilingvní děti dosahují vyšší úrovně teorie mysli, inhibiční kontroly a pracovní paměti, než děti mluvící pouze jedním jazykem. Vzorek tvořilo 116 dětí ve věku od 57 do 69 měsí-ců, které byly rozděleny do tří skupin na základě jazykového prostředí. Bilingvní skupinu tvořilo 33 česko-chorvatských dětí, první monolingvní skupinu tvořilo 41 chorvatských dětí a druhou monolingvní skupinu tvořilo 42 českých dětí. Teorie mysli byla měřena škálou teorie mysli Wellmana a Liu, inhibiční kontrola byla měřena pomocí go/no go task, pracovní paměť byla měřena pomocí self-ordered pointing task a verbální dovednosti byly měřeny testem verbální fluence pro předškolní děti. Bilingvní děti dosahovaly lepších vý-sledků v úkolech zaměřených na teorii mysli než chorvatská monolingvní skupina. Bilingvní děti dosahova-ly v porovnání s českou monolingvní skupinou lepších výsledků pouze v úkolech zaměřených na kognitivní aspekt teorie mysli. Česká monolingvní skupina dosahovala naopak lepších výsledků v úkolech zaměřených na emocionální aspekt teorie mysli než bilingvní skupina. Bilingvní děti dosahovaly lepších výsledků v úkolu zaměřeném na inhibiční kontrolu než obě monolingvní skupiny. V úrovni pracovní paměti se nepo-dařilo najít významný rozdíl mezi skupinami.

Abstract:

This elaboration deals with the relationship between bilingualism, executive function and theory of mind development. It was expected that bilingualism has positive effect on executive functions development and this may stimulate faster theory of mind development. The sample consists of 116 children (57-69 months old), who were divided into three groups according to their language. Bilingual group consists of 33 Czech-croatian children, the first monolingual group consists of 41 Croatian children and the second monolingual group consists of 42 Czech children. The data about theory of mind were obtained from theory of mind scale, the data about inhibiton control were obtained from go/no go task, the data about working memory were ob-tained from self-ordered pointing task and verbal abilities were obtained from verbal fluency test for pre-school children. Bilingual children performed significantly better in theory of mind tasks than croatian group. Bilingual children scored significantly better in cognitive aspect of theory of mind than Czech group. Czech group scored significantly better in emotional aspect of theory of mind than bilingual group. Bilingual group scored significantly better in inhibition control task than both monolingual groups. There were no difference between groups in working memory task.

Keywords

teorie mysli, exekutivní funkce, inhibiční kontrola, pracovní paměť, bilingvismus, theory of mind, executive function, inhibiton control, working memory, bilingualism

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 20. 5. 2014

Thesis defence

• Date of defence: 16. 6. 2014
• Supervisor: Mgr. Zuzana Masopustová, Ph.D.
• Reader: prof. PhDr. Ivo Čermák, CSc.

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Master programme / field:
Psychology / Psychology