Význam prožitku ve výtvarném vyjadřování

Bc. Lucie Švadlenková

Master's thesis

Importance of experience in the creative expression

Abstract:

Diplomová práce Význam prožitku ve výtvarném vyjadřování vychází z dnes již velmi rozšířené zážitkové pedagogiky. Zmiňuje se mimo jiné o jejím vzniku a vývoji a to jak s ohledem na zahraniční tendence, tak na čistě česká specifika jako jsou výchova v přírodě a Prázdninová škola Lipnice. Zabývá se i jejím užitím a přemítá nad klady a zápory tohoto vzdělávacího směru. Zároveň si klade otázku, jak výchovu prožitkem propojit se školní výukou, konkrétně s výukou výtvarné výchovy. Zde se nabízí dvě základní východiska, buď zakomponovat výtvarnou činnost do rozsáhlejší akce zprostředkovávající zážitek, nebo naopak využít výtvarného vyjadřování jako reflexe prožitku. Popřípadě kombinovat oba tyto přístupy. Důležitá je i volba zážitku jako takového, jeho námět a následná realizace. Základním stavebním kamenem výchovy prožitkem jsou hry. Proto o nich pojednává velká část práce. Pozornost je věnována zejména správné přípravě a uvádění her. Zážitkovou pedagogiku ovšem nelze užít vždy. V některých situacích je lepší volit klasické výukové modely. Kdy a kde zvolit jaký přístup není přesně dáno, je to spíše o naší intuici a pozorovací schopnosti. Jendo je však zřejmé. Jinak budeme zprostředkovávat zážitky ve školním prostředí během výuky a jinak při volnočasových aktivitách. To, že je uplatnění metod zážitkové pedagogiky na školách problematičtější ještě neznamená, že bychom se jim měli vyhýbat. Právě naopak. Při obezřetném zacházení nám umožní ozvláštnění výuky a nabídnou řadu přesahů do jiných kulturních, sociálních a vědeckých oblastí, ze kterých lze dále těžit.

Abstract:

Dissertation: The importace of experience in the art expresion is today based on widely spread experiential education. Despite many others topics the origin and futher development is mentioned, taking in account all world trends as well as home specific such as outdoor education and holiday school Lipnice. It deals with its usage and contemplates pros and cons of this education program while the question is asked. How to connect experiential education with regular school system especially with teaching art. Here there are two possible solutions either include art aktivity into broader experential action or use the art expresion as experience reflection. Combination of these two solutions is also possible. The experience selection, its scenario and realization, is very important as well.The basic experiential education tools are games.Therefore the big part of this work focus on them and their preparation and realization. However experiential education is not apllicable in every case. There are situation when the classic educational model works better. When and where use which approach is not defined, It is up to our intuition and observation skills. Nonetheless one point is obvious. We will arrange experience differently during school education process and during outdoor activities. The fact that apllication of experiential education in school is problematic does not means that we should avoid it. The opposite is right. The sensitive approach allow us to make education more bright and offer connection into other cultural and social spheres that opens new sources.

Keywords

Hra, rituál, zážitková pedagogika Game, expirience pedagogy

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 28. 4. 2011

Thesis defence

• Date of defence: 16. 5. 2011
• Supervisor: doc. PaedDr. Hana Stehlíková Babyrádová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Science

Master programme / field:
Mathematics / Arts Education