Předškolní vzdělávání dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí

Miroslava ZÁMKOVÁ

Bakalářská práce

Preschool education of children from a socially disadvantaged environment

Anotace:

Bakalářská práce se věnuje problematice předškolního vzdělávání dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí. Práce má teoreticko-praktický charakter. Teoretická část popisuje problematiku sociálního znevýhodnění, vymezuje klíčové termíny, zejména pojem sociálního znevýhodnění a problémy, které z něj mohou vyplývat. Specifikuje předškolní věk a jeho pojetí v RVP PV s ohledem na sociokulturní vlivy. Charakterizuje předškolní vzdělávání sociálně znevýhodněných dětí v kontextu inkluzivního vzdělávání. Poukazuje na možnosti spolupráce nestátních neziskových organizací a rodin ohrožených sociálním vyloučením. Praktická část je realizována metodami kvalitativně orientovaného výzkumu. Využívá metody: kazuistiky vybraných dětí ohrožených sociálním znevýhodněním, pozorování, polostrukturovaný rozhovor s pracovnicí sociálního odboru Městského úřadu a dotazníkové šetření mezi učitelkami mateřské školy. Cílem práce je vyhodnotit vliv a přínos předškolního vzdělávání pro sociálně znevýhodněné děti. Vyhodnotit spolupráci rodičů dětí a MŠ i spolupráci MŠ se sociálním odborem. Zjistit, jak se učitelky MŠ orientují v problematice sociálního znevýhodnění a jak dále s dětmi pracují. Cílem je také vyhodnotit, zda MŠ dostatečně využívá všech možností podpory dětí pro eliminaci sociálního znevýhodnění. Závěr práce obsahuje vyhodnocení výsledků a doporučení do praxe.

Abstract:

The bachelor's thesis deals with the issue of preschool education of children from socially disadvantaged backgrounds. The work has a theoretical-practical character. The theoretical part describes the issue of social disadvantage, defines key terms, especially the concept of social disadvantage and the problems that may arise from it. It specifies the preschool age and its concept in the FEP PV with regard to socio-cultural influences. It characterizes the pre-school education of socially disadvantaged children in the context of inclusive education. It points out the possibilities of cooperation between non-governmental non-profit organizations and families at risk of social exclusion. The practical part is realized by methods of qualitatively oriented research. It uses following methods: a case reports of selected children at risk of social disadvantage, an observation, a semi-structured interview with an employee of the social department of the Municipal Office and a questionnaire survey among kindergarten teachers. The aim of this work is to evaluate the impact and benefits of preschool education for socially disadvantaged children, to evaluate the cooperation of parents of children and kindergartens as well as the cooperation of kindergartens with the social department and to find out how kindergarten teachers are familiar with the issues of social disadvantage, also how they work further with children. The aim is also to evaluate whether the kindergarten makes sufficient use of all possibilities to support children to eliminate social disadvantage. The conclusion of the thesis contains an evaluation of the results and recommendations for practice.

Klíčová slova

sociální znevýhodnění, sociální vyloučení, sociokulturní znevýhodnění, mateřská škola, vliv předškolního vzdělávání, spolupráce, předškolní věk, sociálně znevýhodněné dítě

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 25. 6. 2021

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Markéta Zachová, Ph.D.

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Fakulta pedagogická

Bakalářský studijní program / obor:
Předškolní a mimoškolní pedagogika / Učitelství pro mateřské školy