Potřeba poznávání žáků ve vztahu k hodnocení školních předmětů

Kateřina BOREJOVÁ

Bachelor's thesis

Students Need for Cognition in Relation to the Evaluation of School Subjects

Abstract:

Tato bakalářská práce se zabývá vztahem mezi potřebou poznávání (NFC) a hodnocením školních předmětů a učitelů ze strany žáků. Rovněž prozkoumává vztah mezi NFC a školními výsledky žáků. Cílem práce bylo zjistit, zda existují rozdíly v hodnocení předmětů mezi žáky s různými úrovněmi potřeby poznávání, a dále prověřit vztah mezi NFC a průměrem žákovských školních výsledků. Tato studie může přinést nové poznatky o tom, jak NFC ovlivňuje vnímání školního prostředí a akademický úspěch u žáků druhého stupně základních škol. Výzkumný vzorek zahrnoval 213 žáků ze dvou škol v Moravskoslezském kraji. Za metody byl zvolen dotazník potřeby poznávání (16 položek) a počítačová metoda Interaktivní vizuální metafory (IVM), která pracuje s metaforickými přirovnáními jako jsou teplota, velikost, vzdálenost a váha. Dále byly použity přepisy známek žáků. Výsledky analýzy dat, pomocí Pearsonovy korelace, naznačují, že žáci s vyšší potřebou poznávání průměrně dosahují lepších akademických výsledků. Také průměrně hodnotí předměty za oblíbenější a jednodušší. U proměnných oblíbenost učitele a subjektivně vnímaná důležitost předmětů se žádný významný vztah neprokázal.

Abstract:

This bachelor's thesis examines the relationship between need for cognition (NFC) and students' evaluations of school subjects and teachers. It also examines the relationship between NFC and students' academic performance. The purpose of this thesis was to determine whether there are differences in subject matter ratings among students with different levels of need for cognition, and to examine the relationship between NFC and average student achievement. This study may provide new insights into how NFC influences the perceptions of school environment and academic achievement among second grade elementary school students. The research sample included 213 pupils from two schools in the Moravian-Silesian region. The methods chosen were the Need for Cognition Questionnaire (16 items) and the computer-based Interactive Visual Metaphors (IVM) method, which works with metaphorical comparisons such as temperature, size, distance and weight. In addition, transcripts of students' grades were used. The results of the data analysis, using Pearson's correlation, indicate that students with a higher need for cognition on average perform better academically. They also on average rate subjects as more popular and easier. No significant relationship was found for the variables teacher popularity and subjectively perceived importance of subjects.

Keywords

hodnocení předmětů a učitelů, potřeba poznávání, školní prospěch

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 6. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Josef Kundrát, Ph.D.

University of Ostrava

Faculty of Arts

Bachelor programme / field:
Psychology / Psychology