Vliv Úzkosti z Cizího Jazyka na Mluvený Projev Studentů Středních Škol

Barbora ZÁRUBOVÁ

Bakalářská práce

The Impact of Foreign Language Anxiety on Speaking Performance of Secondary School Students

Abstract:

This bachelor's thesis examines how language anxiety impacts the speaking performance of Czech secondary school learners of English. The theoretical part describes the process of language processing and second language acquisition, with a particular focus on speech production processes. The thesis further discusses major theoretical approaches to anxiety and the main components of foreign language anxiety, including communication apprehension, test anxiety, and fear of negative evaluation. Lastly, it outlines the selected areas of speaking performance - fluency and coherence, lexical resource, grammatical range and accuracy, pronunciation - which language anxiety might negatively influence. The practical part includes a quantitative research based on data obtained from two Likert-scale questionnaires (student questionnaire and teacher questionnaire) distributed to Czech secondary school students (N = 40) and their two respective teachers. Although the questionnaire items are inspired by the FLCAS, the key focus is on the linguistic impact of anxiety. Therefore, the IELTS speaking band descriptors are used to identify areas of speaking performance affected by foreign language anxiety. The study analyses the relationship between anxiety and selected areas of speaking performance and aims to determine which area is most strongly associated with foreign language anxiety by comparing students' and teachers' perspectives.

Abstract:

Tato bakalářská práce zkoumá, jak jazyková úzkost ovlivňuje mluvený projev českých středoškolských studentů angličtiny. Teoretická část popisuje proces zpracování jazyka a osvojování druhého jazyka, se zaměřením na proces produkce řeči. Práce dále řeší hlavní teoretické přístupy k úzkosti a hlavní složky úzkosti z cizího jazyka, včetně obav z komunikace, testové úzkosti a strachu z negativního hodnocení. Nakonec jsou vymezeny vybrané oblasti mluveného projevu - plynulost a koherence, lexikální zdroje, gramatický rozsah a správnost, a výslovnost - které mohou být jazykovou úzkostí negativně ovlivněny. Praktická část představuje kvantitativní výzkum založený na datech z dvou dotazníků s Likertovou škálou (dotazník pro studenty a dotazník pro učitele), které byly distribuovány českým středoškolským studentům (celkem 40) a jejich dvěma vyučujícím. I když jsou otázky dotazníku inspirovány FLCAS, hlavním zaměřením je jazykový dopad úzkosti. Tudíž jsou k identifikaci oblastí ústního projevu, které jsou úzkostí ovlivněny, použity IELTS speaking band descriptors. Studie analyzuje vztah mezi úzkostí a vybranými oblastmi ústního projevu a cílem je určit, která oblast mluveného projevu je nejsilněji spojena s úzkostí z cizího jazyka srovnáním perspektiv studentů a učitelů.

Keywords

Psycholingvistika, Procesy produkce řeči, Osvojování druhého jazyka, Jazyková úzkost, Hypotéza afektivního filtru, Situačně specifická úzkost, Komunikační úzkost, Škála úzkosti v hodinách cizího jazyka (FLCAS), Mluvený projev, Plynulost a koherence, Lexikální zdroje, Gramatický rozsah a správnost, Výslovnost.

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2026

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 5. 2026
• Vedoucí: Dr. Christoph Haase, Ph.D., M.A.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Anglický jazyk a literatura pro vzdělávání / Anglický jazyk a literatura pro vzdělávání