Pedagogická komunikace na střední odborné škole obchodní

Mgr. Alena Smrčková

Bakalářská práce

Anotace:

Smrčková, Alena: Pedagogická komunikace na Střední odborné škole obchodní, bakalářská práce, Brno, MU 2006, s. 63 Anotace: Pedagogická komunikace slouží jako vzájemná výměna informací mezi účastníky výchovně vzdělávacího procesu, sloužící výchovně vzdělávacím cílům. Jeli pedagogická komunikace plnohodnotná, vytváří nejlepší podmínky pro rozvíjení motivace žák, formuje jejich osobnost, umožuje ídit sociáln psychologické procesy v kolektivu, optimalizuje vztahy mezi uitelem a žáky. Výsledkem by mla být zptná vazba a zážitek z úspchu nejlepší spojenci vzdlávání.

Abstract:

Annotation: Die pädagogische Kommunikation dient als gegenseitiger Informationsaustausch unter Teilnehmern eines erziehlich Ausbildungsprozesses, die für erziehlich Ausbildungszielen dient. Ist die pädagogische Kommunikation vollwertig, bildet sie die besten Bedingungen für die Motivationsentwicklung der Schüler, formiert ihre Persönlichkeit, ermöglicht sozial-psychologisce Prozesse in einem Kolektiv zu lenken, optimalisiert Beziehungen zwischen dem Lehrer und seinen Schülern. Das Ergebniss sollte eine Rückführung und Erlebnis vom Erfolg die besten Ausbildungsverbündeten - sein.

Klíčová slova

komunikace verbální, neverbální a činem, pedagogická komunikace základní prostředek uskutečňování výchovy a vzdělávání. optimismus -napomáhá k dobrému klíma ve třídě i mezi spolupracovníky, orientace na pozitivní jevy a stránky a vlastnosti, objektivita všech účastník komunikace, citlivý přístup, pohoda, vzájemná důvěra mezilidské vztahy cílevědomé budování vztahů, pedagog-žák, žák-pedagog, pedagog-pedagog, podřízený-nadřízený, nadřízený-podřízený. uspořádání, učiva základní, rozšiřující, princip uvědomlosti aby žák rozuměl tomu co se učí. náročnost názornost, J.A.Komenský je snadnější málo než mnoho, stručně než obtížně, prosté než složité, přiměřenost, aby cíl, metody, tempo, pomůcky odpovídaly stupni fyzického, psychického vývoje vku žáka informace UITEL, INFORMACE, ŽÁCI, ZPTNÁ VAZBA, uení zámrné, které má stanovený cíl a obsah, organizovat a ídit své uení. klid vyrovnanost, kontrola myšlenek, koncentrace, na práci aplikace vhodná aplikace didaktických princip, zásad, vyuovacích metod adaptace pizpsobení se zmnám nejen ve škole, ale i v soukromém život. cílevdomost, princip cílevdomosti, aby žák znal cíl, smysl innosti, kterou vykonává. emocionalita je citlivost vi situacím, vyvolávajícím emoce, emotivita individuální charakter, hloubka, jemnost citových projev jsou vázány na celkovou kultivaci osobnosti.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 6. 2006

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 6. 6. 2006
• Vedoucí: ing. Pavla Stejskalová

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Učitelství praktického vyučování