Speciálně pedagogická diagnostika dětí s odkladem školní docházky

Bc. Petra LINDOVSKÁ

Master's thesis

Special pedagogy diagnostic children with postponement school attendance

Anotácia:

Práce "Speciálně pedagogická diagnostika dětí s odkladem školní docházky" je tvořena částí teoretickou a praktickou. Teoretická část práce shrnuje základní informace o diagnostice pedagogické, psychologické a speciálně pedagogické. Dále se věnuje charakteristice mentálního postižení se zaměřením na lehkou mentální retardaci a hraniční pásmo inteligence včetně charakteristiky dětí ze sociokulturně znevýhodněného prostředí. Hlavní část tvoří problematika diagnostiky školní zralosti z pohledu lékařů, pedagogů a školských poradenských zařízení. Součástí jsou také informace o odkladu povinné školní docházky, stimulačních programech nebo o úloze rodiny a mateřské školy před vstupem dítěte do školy. Těžištěm praktické části práce je srovnání výsledků dílčích úkolů Kern-Jiráskova testu školní zralosti, včetně výsledků doplňujícího úkolu a to mezi dětmi z mateřské školy a přípravné třídy základní školy. Součástí výzkumu je zjištění zvládání nároků školní docházky prostřednictví pozorování u dětí z přípravné třídy, které od září nastoupily do prvního ročníku základní školy.

Abstract:

The Thesis "Special pedagogy diagnosis of children with delayed school enrolment" consists of two parts - theoretical and practical. The theoretical part summarises basic information about pedagogical, psychological and special-pedagogical diagnostics. Further on, it characterises mental disorders, especially mild mental retardation and border intellectual functioning. It includes children from socio-culturally disadvantaged environment. The main part focuses on the problem of school maturity diagnosis from the point of view of general practitioners, teachers and the school counselling system. The thesis also contains information on delay of mandatory school attendance, stimulation programmes, or the role of the family and kindergarden during the pre-school period. The comparison of the outcomes of partial tasks of Kern-Jirasek test of school knowledge, including the results of complementary task performed by children attending pre-school and preparatory class of an elementary school form the core of the practical part. The research also includes findings on the ability to manage school attendance requirements obtained by an observation of children, from preparatory class at an elementary school, who entered first grade in September.

Kľúčové slová

diagnostika, speciálně pedagogická diagnostika, mentální postižení, sociokulturně znevýhodněné prostředí, školní zralost, intervence, pozorování

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 1. 4. 2014

Zverejniť od: 1. 4. 2014

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: Doc. PaedDr. Petr Franiok, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / odbor:
Special Pedagogy / Special Pedagogy