Válka na Ukrajině jako katalyzátor inkluzivního vzdělávání? Srovnávací případová studie Polska a Německa.

B.A. Annabelle MCLEOD, M.A.

Master's thesis

War in Ukraine as a catalyst for inclusive, intercultural education? A comparative case study of Poland and Germany.

Abstract:

Inclusive education and intercultural competencies are vital to ensure all children can thrive in the globalised world, and to foster more cohesive, equitable, democratic societies. This paper unpacks the discursive environment in which educational practitioners must navigate within EU Member States. The paper critically analyses key EU policy recommendations for the "inclusion" of migrant and refugee children in schools, discussing the changes in approach guided by a narrative of "solidarity" in response to the "humanitarian crisis" following Russia's invasion of Ukraine in February 2022. By means of a comparative case study (Poland and Germany), this paper illustrates some of the challenges Member States face in implementing EU regulations and recommendations. It demonstrates how unique experiences and histories shape the demographic and cultural landscape of countries, and how national narratives influence approaches to education and integration. The study aims to unpack how authorities address the holistic needs (learning, social and emotional) of displaced children, and critically analyse the commonalities and tensions between EU and national policies. As such, this paper reveals some of the complexities of EU efforts to harmonise policies and foster cooperation among member states, in particular, to develop a cohesive and sustainable approach to migration and asylum in Europe.

Abstract:

Inkluzivní vzdělávání a mezikulturní kompetence mají zásadní význam pro zajištění toho, aby se všem dětem dařilo v globalizovaném světě, a pro podporu soudržnější, spravedlivější a demokratičtější společnosti. Tento článek odhaluje diskurzivní prostředí, v němž se musí odborníci v oblasti vzdělávání pohybovat v členských státech EU. Článek kriticky analyzuje klíčová politická doporučení EU pro "začleňování" dětí migrantů a uprchlíků do škol a diskutuje o změnách přístupu vedených narativem "solidarity" v reakci na "humanitární krizi" po ruské invazi na Ukrajinu v únoru 2022. Na základě srovnávací případové studie (Polsko a Německo) tento dokument ilustruje některé výzvy, kterým členské státy čelí při provádění nařízení a doporučení EU. Ukazuje, jak jedinečné zkušenosti a historie utvářejí demografickou a kulturní krajinu zemí a jak národní narativy ovlivňují přístupy ke vzdělávání a integraci. Cílem studie je odhalit, jak úřady řeší komplexní potřeby (vzdělávací, sociální a emocionální) vysídlených dětí, a kriticky analyzovat shody a napětí mezi politikami EU a vnitrostátními politikami. Jako taková tato práce odhaluje některé složitosti úsilí EU o harmonizaci politik a podporu spolupráce mezi členskými státy, zejména s cílem vytvořit soudržný a udržitelný přístup k migraci a azylu v Evropě.

Keywords

integrace přistěhovalců, inkluzivní vzdělávání, uprchlická krize, válka na Ukrajině, politiky EU a jednotlivých států

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 2. 8. 2023

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Jitka Kohoutová, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Arts

Master programme / field:
Humanities / Euroculture