Vybrané aspekty vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením

Bc. Zuzana ŽITNÁ

Diplomová práce

Selected aspects of education of pupils with mild mental disabilities

Anotace:

Diplomová práce se zabývá přestupem žáků s LMP ze základních škol hlavního vzdělávacího proudu do základních škol zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona v průběhu povinné školní docházky. Výzkumným cílem práce je zjistit, k jakým zásadně pozitivním a zásadně negativním změnám došlo v oblasti začlenění vybraných žáků s LMP do vzdělávacího prostředí vlivem tohoto přestupu. Práce je rozdělena na teoretickou a praktickou část. Teoretická část je věnována mentálnímu postižení, základnímu vzdělávání žáků s LMP a speciálně pedagogické podpoře při jejich vzdělávání. V praktické části práce jsou prezentovány výsledky výzkumu založeného na kvalitativním výzkumném designu vícepřípadové studie (N = 4). Při výzkumu byl dodržen princip datové triangulace, byly použity tři různé metody sběru dat, a to polostrukturované rozhovory se dvěma typy aktérů (matky žáků a třídní učitelky), analýza dokumentů a pozorování. Výsledkem šetření je zjištění různých komplikací, které se objevily během vzdělávání žáků s LMP na běžných základních školách a které měly zásadní vliv na rozhodnutí jejich rodičů je přehlásit na ZŠ zřízenou podle § 16 odst. 9 školského zákona. Výzkum prokázal, že u některých žáků s LMP se jeví vzdělávání na tomto typu škol jako nejvhodnější řešení.

Abstract:

The presented diploma thesis investigates the transition of pupils diagnosed with Mild Intellectual Disability (MID) from mainstream primary schools to those established under the provisions of Section 16, Paragraph 9 of the Education Act during compulsory schooling. The research objective is to discern the fundamental positive and negative changes in the inclusive education environment for selected pupils with MID following this transition. Structured into theoretical and practical components, the theoretical segment delves into the understanding of mental disabilities, the foundational education framework for pupils with MID, and the provision of specialized pedagogical support throughout their academic journey. In the practical domain, the thesis outlines findings derived from qualitative research employing a multi-case study approach (N = 4). The research methodology adheres to the principle of data triangulation, utilizing three distinct methods of data collection: semi-structured interviews with two key stakeholder groups (mothers of pupils and class teachers), document analysis, and observational techniques. The investigation reveals various complexities encountered during the educational experience of pupils with MID within mainstream primary schools, prompting their parents' decision to opt for transfer to institutions established under § 16, paragraph 9 of the Education Act. The findings underscore that, for some pupils with MID, schooling within this educational framework emerges as the most appropriate solution.

Klíčová slova

Mentální postižení, inkluzivní vzdělávání, vzdělávání žáků s LMP, poradenství, podpůrná opatření

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 12. 3. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Josef Slowík, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika - poradenství / Speciální pedagogika - poradenství