Přístupy k rozvíjení autonomie učícího se jedince na ScioŠkolách a na státních školách.

Bc. Konstantinos TSIVOS

Bakalářská práce

Approaches towards the development of learner's learning autonomy at ScioSchools and public schools.

Anotace:

Tato bakalářská práce se zaměřuje na komparaci přístupů k rozvíjení autonomie učícího se jedince na ScioŠkolách a státních základních školách. Analyzuje pedagogické, organizační a koncepční aspekty ovlivňující podporu autonomie žáků v kontextu dynamicky se měnícího světa. Teoretická část poskytuje historický přehled vývoje učební autonomie a popisuje její klíčové složky, jako je vnitřní motivace, autoregulace a metakognice. Praktická část zahrnuje obsahovou analýzu materiálů a strukturované rozhovory s pedagogy obou typů škol. Cílem je zjistit, jak oba typy škol rozvíjejí učební autonomii a srovnání obou přístupů. Výsledky ukazují, že ScioŠkoly implementují systematické inovace ve vzdělávání s důrazem na rozvoj kompetencí a sebeřízeného učení, zatímco státní školy procházejí změnami pomaleji, především na úrovni jednotlivých pedagogů. Závěry přinášejí cenné poznatky pro pedagogickou praxi a naznačují možnosti dalšího výzkumu a vývoje ve vzdělávání, který by mohl zahrnovat širší využití nových technologií pro podporu učební autonomie žáků.

Abstract:

This bachelor's thesis focuses on comparing approaches to developing learner autonomy in ScioSchools and state primary schools. It analyzes the pedagogical, organizational, and conceptual aspects influencing the support of student autonomy in the context of a dynamically changing world. The theoretical part provides a historical overview of the development of learner autonomy and describes its key components, such as intrinsic motivation, self-regulation, and metacognition. The practical part includes content analysis of materials and structured interviews with teachers from both types of schools. The goal is to find how both types of schools develop learner autonomy and to compare them. The results show that ScioSchools implement systematic innovations in education, emphasizing the development of competencies and self-directed learning, while state schools undergo changes more slowly, mainly at the level of individual teachers. The conclusions provide valuable insights for pedagogical practice and suggest possibilities for further research and development in education, which could include broader use of new technologies to support student autonomy.

Klíčová slova

Studijní autonomie, učební autonomie, ScioŠkola, státní základní škola

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 9. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Martina Číhalová, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání / Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání / Geografie pro vzdělávání