ŽÁK STARŠÍHO ŠKOLNÍHO VĚKU A JEHO POZICE V TŘÍDNÍM KOLEKTIVU

Mgr. Bc. Michaela KANTOROVÁ

Master's thesis

Classroom Social Status in Older School Age Children

Abstract:

Magisterská diplomová práce se zabývá pozicí žáků staršího školního věku v třídním kolektivu v souvislosti s úrovní jejich sebepojetí a dalšími vybranými osobnostními rysy. Práce je členěna na teoretickou a empirickou část. V teoretické části jsou popsány vývojové charakteristiky dítěte školního věku se zaměřením na starší školní věk. Dále teoretická část shrnuje základní poznatky o socializaci, jejích nejvýznamnějších činitelích a vymezuje školní třídu jako sociální skupinu. V následujících kapitolách je představena problematika formování třídního kolektivu a možných faktorů podílejících se na roli, pozici a statusu, které žák v rámci třídního kolektivu získá. Teoretickou část uzavírá přehled diagnostických nástrojů využívaných k zjišťování vztahů ve třídě a klimatu školní třídy. V empirické části je popsán realizovaný kvantitativní výzkum, při němž byl vybraným žákům druhého stupně základní školy administrován Osobnostní dotazník pro děti B-J.E.P.I., Dotazník sebepojetí dětí a adolescentů Piers-Harris 2 a dotazník B-3 zaměřený na zjištění klimatu třídy a pozice žáků v třídním kolektivu.

Abstract:

The thesis deals with the position of older school age students in the class with regard to their level of self-concept and other selected personality traits. The work is divided into theoretical and empirical part. The theoretical part describes the developmental characteristics of a school age child with a focus on older school age. Then it summarizes basic knowledge about socialization, and its most important factors defining the classroom as a social group. The following chapters deal with the forming of the class team and the possible factors contributing to the role, position and status that a pupil gets within the class team. The theoretical part is concluded by the overview of diagnostic tools used to detect relationships in classroom and classroom climate. The empirical part describes implemented quantitative research, during which Personality Questionnaire for Children B-J.E.P.I. was administered to the selected pupils of secondary school, as well Piers-Harris Children´s Self-Concept Scale and B-3 questionnaire aimed at finding the class climate and position of pupils in class team.

Keywords

osobnostní charakteristiky, pozice v třídním kolektivu, sebepojetí, sociální skupina, starší školní věk

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 31. 3. 2016

Accessible from:: 31. 3. 2016

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Eleonora Smékalová, Ph.D.

PALACKÝ UNIVERSITY OLOMOUC

Faculty of Arts

Master programme / field:
Psychology / Psychology