Překážky ve spolupráci učitele a ŠPP s asistentem pedagoga při inkluzi žáka se SVP v běžné základní škole

Kateřina Šillerová

Bakalářská práce

Obstacles in the cooperation of teachers and the school counsellin centre with teaching assistants in the inclusion of students with special educational needs in a mainstream primary school

Anotace:

Tato bakalářská práce se věnuje tématu spolupráce mezi asistentem pedagoga, učiteli a školním poradenským pracovištěm při podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na běžných základních školách. Hlavním záměrem je identifikovat klíčové překážky, které tuto kooperaci ztěžují, porozumět jejich příčinám a navrhnout způsoby, jak vzájemnou součinnost efektivněji nastavit. Teoretická část vymezuje roli asistenta pedagoga v kontextu inkluzivního vzdělávání a věnuje se principům funkční spolupráce mezi aktéry vzdělávacího procesu ve školním prostředí. Výzkumná část je založena na kvalitativní metodě, konkrétně na rozhovorech s šesti účastníky z dvou různých základních škol. Výsledky ukazují, že častými bariérami jsou zejména nejednoznačné rozdělení rolí při práci se žáky se SVP, nedostatečná komunikace, slabá podpora vedení školy a nízká aktivita ŠPP v každodenní praxi. Práce v závěru nabízí doporučení, která by mohla přispět ke zlepšení spolupráce a tím i k větší efektivitě inkluzivního vzdělávání.

Abstract:

This bachelor thesis focuses on the collaboration between teaching assistants, teachers, and the school counselling service in supporting pupils with special educational needs in mainstream primary schools. The main aim is to identify key obstacles that hinder this cooperation, understand their underlying causes, and propose ways to improve mutual collaboration. The theoretical part defines the role of the teaching assistant within the context of inclusive education and examines the principles of effective teamwork among educational staff in the school environment. The research part is based on a qualitative method, specifically semi-structured interviews with six participants from two different primary schools. The findings reveal that common barriers include unclear division of roles when working with pupils with SEN, insufficient communication, weak support from school management, and limited involvement of the school counselling service in daily practice. The thesis concludes with recommendations that could enhance cooperation and thus increase the effectiveness of inclusive education.

Klíčová slova

teaching assistant, inclusive education, barriers to inclusion, SPP, cooperation in inclusion, asistent pedagoga, inkluzivní vzdělávání, překážky v inkluzi, spolupráce při inkluzi

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 30. 1. 2026
• Vedoucí: doc. PhDr. Mgr. Barbora Bazalová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Radmila Dačevová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika