Sociálně-psychologické kontexty domácího vzdělávání a jeho proměny v průběhu pandemie očima hlavních aktérů - domácích vzdělavatelů

Bc. Samuela Chloubová

Master's thesis

The socio-psychological contexts of home education and its changes during the pandemic through the eyes of the main actors - home educators

Abstract:

Pandemie nového koronaviru položila počátkem roku 2020 téměř celý svět, Českou republiku nevyjímaje. Epidemiologická nařízení zasáhla do celého systému země včetně školství a české školy byly během jednoho roku třikrát zavřené pro prezenční výuku na několik týdnů až měsíců. Žáci a studenti se tak ocitli doma na distanční výuce. Cílem této studie je zjistit, jaké bylo pandemické období pro rodiny, které své děti vzdělávají doma z vlastní volby. Speciální zaměření je na žitou zkušenost rodičů – domácích vzdělavatelů. V teoretické části je shrnut stav současného poznání v oblastech prožívání, dopadů distanční výuky na duševní zdraví žáků, rodičů a učitelů. Jedna z kapitol je také věnována konceptu individuálního vzdělávání se zaměřením na Českou republiku. V praktické části práce jsou pomocí metody zakotvené teorie analyzovány tři rozhovory s matkami, které vzdělávají své dítě/děti doma. U každého rozhovoru proběhlo otevřené, axiální i selektivní kódování. Výsledkem je teoretický model žité zkušenosti pro každou z rodin. První model má jako centrální jev pokles kreativity ve výuce, jako důsledek vládních opatření. Ten motivuje chování hledání nových strategií a výsledkem je jeho vyrovnání a posílení pozitivního postoje k domácímu vzdělávání. Ústředním jevem druhého modelu je změna v průběhu pandemie. Ten zachycuje měnící se okolnosti v průběhu pandemického roku a zároveň s nimi i měnící se potřeby. Potřeby motivují chování vedoucí k naplnění a důsledkem je využití pandemické situace, přizpůsobení výuky a posílení pozitivního postoje k domácímu vzdělávání. Centrální kategorií třetího modelu je přizpůsobení situaci, které je umožněno díky vnějším podmínkám. Stěžejním tématem je zde naplnění potřeba socializace, ke kterému dochází s vrstevníky a v rámci rodiny.

Abstract:

In the beginning of the year 2020, coronavirus pandemics hit all over the world including Czech Republic. Government’s restrictions influenced infrastructure of the whole country as well as education. In one year, czech schools were closed three times with duration varying between weeks and months. Pupils and students found themselves studying at home mostly online. Aim of this study is to explore what was this year of pandemics like for families who chose to home-school their kids by their own choice, with special focus on lived experience of parents – home educators. Theoretical part consists of theoretical background of lived experience and psychological effects of distant learning on pupils, parents and teachers. One chapter is also dedicated to home-schooling with focus on situation in Czech Republic. In research part, there are three interviews with mothers who home-school their kid/s. All the interviews are analyzed by grounded-theory method with use of all three stages of coding – open and axial as well as selective. In the end, there is a theoretical model designed for each of three interviews. Core category of the first schema is “decrease of creativity” in education as a result of governmental restrictions. This leads to search of new strategies that are resulting in compensation of the decrease and strengthening of positive attitude to home-school education. Second schema has “a change during the pandemics” as a core category. It captures change of circumstances and needs during the pandemic year. These needs lead to behavior that fulfills them, and the consequences are utilization of pandemics, accommodation of home education and strengthening of positive attitude to home-schooling. Model of the third interview is centered around “adaptation”, that is enabled by external conditions. The core topic is meeting the need for socialization by either peers or within the family.

Keywords

pandemie, domácí vzdělávání, zakotvená teorie, pandemic, home-schooling, grounded theory

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 15. 7. 2021

Thesis defence

• Date of defence: 18. 1. 2022
• Supervisor: doc. PhDr. Jana Marie Havigerová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Gabriela Slaninová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Psychology / Psychology