Sebepojetí dětí s vývojovou dysfázií

Mgr. Anna HOLÁ

Bachelor's thesis

Self-concept of children with speech communication disorders

Anotácia:

Bakalářská diplomová práce se zabývá otázkou, v jakých aspektech a složkách se liší sebepojetí dětí mladšího školního věku s vývojovou dysfázií ve srovnání s dětmi bez diagnózy vývojové dysfázie. Pro účely studie byl zvolen kvantitativní typ výzkumu. Hlavním nástrojem pro sběr dat byl užit Dotazník sebepojetí dětí a adolescentů Piers-Harris 2 (PHCSCS-2). Výzkumný soubor tvoří 64 respondentů - dětí ve věku od 9 do 12 let, rozdělených do dvou vyrovnaných výzkumných skupin: experimentální skupinu tvoří děti mladšího školního věku s dg. vývojové dysfázie a bez dalších přidružených postižení, a kontrolní skupinu pak mladší školáci s fyziologickým vývojem řeči. Pro naplnění výzkumných cílů bylo stanoveno 7 hypotéz. Statistickým testováním bylo zjištěno, že děti s vývojovou dysfázií dosahují statisticky významně nižšího sebepojetí ve třech subškálách sebepojetí z celkových šesti oproti kontrolní skupině; dále bylo prokázáno signifikantně nižší celkové sebepojetí (TOT) u dětí s vývojovou dysfázií oproti jejich intaktním vrstevníkům. Na základě výsledků lze tedy konstatovat, že diagnóza vývojové dysfázie se negativně promítá do sebepojetí dětí mladšího školního věku.

Abstract:

The present thesis is focused on question about differences in Self-concept between children with developmental language disorder and children with physiological developmental of speech. This study uses a quantitative design. Piers-Harris Children´s Self-Concept Scale 2 (PHCSCS-2) was used as the main research method. The research sample consists of 64 respondents - children aged 9 - 12 and which were divided on two equivalent groups: the experimental group consists of primary school age children with only developmental language disorder, the control group consists of their peers with physiological developmental of speech. We created 7 research hypothesis. By statistical analysis was found out that children with developmental language disorder scored significantly lower in three of six subscales of self-concept compared with the control group. Children with developmental language disorder also scored significantly lower in total score (TOT) of self-concept. Based on the results we can proclaim developmental language disorder has a negative influence on children´s self-concept.

Kľúčové slová

sebepojetí, vývojová dysfázie, mladší školní věk, Dotazník sebepojetí dětí a adolescentů Piers-Harris 2

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 3. 2022

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: doc. PhDr. Mgr. Roman Procházka, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Arts

Bachelor programme / odbor:
Psychology / Psychology