Didaktické aspekty výuky žáků 1. stupně ZŠ s odlišným (vietnamským) mateřským jazykem

Michaela KOLÁŘOVÁ

Master's thesis

Didactic Aspects of Teaching Primary School Pupils with a Different (Vietnamese) Mother Tongue

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá vzděláváním žáků s odlišným (vietnamským) mateřským jazykem na prvním stupni základní školy. Text se snaží postihnout náležitosti související s výukou těchto žáků zejména pak ve vztahu k předmětu český jazyk a literatura. Cílem práce je popis procesu integrace vietnamských žáků do vzdělávacího systému. Jednotlivé didaktické aspekty jsou charakterizovány prostřednictvím výpovědí učitelů z praxe. Kvalitativní výzkumné šetření představuje, do jaké míry učitelé výuku českého jazyka a literatury pro vietnamské žáky individualizují a jaké postupy využívají. Dále prezentuje realizaci podpůrných opatření a výuky češtiny jako druhého jazyka v praxi. Z výzkumu vyplývá, že většina pedagogů má kladný postoj k přítomnosti žáka s odlišným mateřským jazykem ve třídě. Jako podstatný prvek úspěšného začlenění vnímají především rodinné prostředí. Na problémy s neznalostí významů slov poukazují učitelé i u českých dětí, tudíž lze ve vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem nalézt i jistou analogii s jazykovou výukou rodilých mluvčích.

Abstract:

This diploma thesis deals with education of pupils with a different (Vietnamese) mother tongue at primary school. The text clarifies facts connected with teaching of these pupils especially then in relation to Czech language and literature as a school subject. The aim of the thesis is to give a description of Vietnamese pupil's integration into the educational system. Each didactic aspect is described by teachers from practise. The qualitative research investigation represents the extent to which teachers individualize Czech language and literature teaching for Vietnamese pupils and which procedures they use. Furthermore, the research presents implementation of support measures and teaching of Czech as a second language in practice. All in all, the research suggests that most educators have a positive attitude towards the presence of a pupil with a different mother tongue in the classroom. Above all, family environment is seen as an essential element of successful inclusion. The problems of not knowing the meanings of the words are pointed out by teachers even among Czech children, so a certain analogy can also be found in the education of pupils with different mother tongues with the language teaching of native speakers.

Keywords

integrace žáka, žák s odlišným mateřským jazykem, čeština jako druhý jazyk, základní školství, jazyková výuka

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 3. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 7. 5. 2024
• Supervisor: Mgr. Kamila Sekerová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary Schools / Učitelství pro 1. stupeň základních škol