Vliv povinného předškolního vzdělávání na děti ze sociálně znevýhodněného prostředí

Bc. Karolína POLÁKOVÁ

Master's thesis

The influence of mandatory pre-school education on children from backrounds

Abstract:

Diplomová práce se zabývá problematikou povinného předškolního vzdělávání a jeho vlivu na děti ze sociálně znevýhodněného prostředí. Teoretická část zpracovává témata předškolního vzdělávání, kognitivního a sociálního vývoje předškolních dětí ze sociálně znevýhodněných rodin. Zejména se jedná o otázky povinné předškolní docházky a jejího vlivu na snížení nerovnosti ve vzdělávání. Empirickou část tvoří výsledky dotazníkového šetření a obsahové analýzy školních dokumentů. Empirická část si klade za cíl zjistit, jaký má vliv povinná předškolní docházka na děti ze sociálně znevýhodněného prostředí v oblasti kognitivního a sociálního vývoje. Pro tento účel je záměrně vybrán vzorek - skupina předškolních dětí ze sociálně znevýhodněných rodin v dané mateřské škole. Součástí práce jsou konkrétní závěry a doporučení pro praxi v předškolním zařízení. Dosažené výsledky a stanovená doporučení mohou být využitelná v praxi sociální pedagogiky a dalších disciplín tzv. pomáhajících profesí.

Abstract:

This thesis deals with the issue of compulsory pre-school education and its impact on children from socially disadvantaged backgrounds. The topics dealt with in the theoretical part are pre-school education, cognitive and social development of pre-school children from socially disadvantaged families. Especially focusing on the issues of compulsory pre-school education and its impact on reducing inequalities in education. The empirical part consists of the results of a questionnaire survey and content analysis of school documents. The aim of the empirical part is to find the impact of compulsory pre-school attendance on children from socially disadvantaged background in the area of cognitive and social development. Deliberate sampling is used - a group of pre-school children from socially disadvantaged families in the given kindergarten. Parts of the thesis are concrete conclusions and recommendations for practice in preschool. The achieved results and given recommendations can be used in the practice of social pedagogy and other disciplines of so-called helping professions.

Keywords

dítě, pedagog, rodina, sociální znevýhodnění, kognitivní vývoj, předškolní vzdělávání

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 6. 5. 2020

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: prof. PhDr. Jaroslav Veteška, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Specialization in Education / Social Pedagogy