Selection and use of teaching and learning materials for Didactics courses in higher education

Bc. Ondřej KOLAŘÍK

Diplomová práce

Abstract:

Obecná didaktika je považována za jeden ze stěžejních pilířů přípravy budoucích učitelů, neboť se zabývá základními aspekty efektivní výuky, řízením třídy a plánováním vzdělávacího procesu. Přestože zaujímá významné místo v učitelských studijních programech, v současnosti existuje pouze omezené množství empirických výzkumů zaměřených na to, jak jsou v univerzitních předmětech obecné didaktiky vybírány, využívány a průběžně aktualizovány výukové materiály. Tato diplomová práce přispívá k zaplnění uvedené mezery prostřednictvím analýzy současných přístupů k výběru a využívání výukových materiálů v oblasti obecné didaktiky ve čtyřech zemích: v České republice, Norsku, Dánsku a Finsku. Teoretická část práce se věnuje didaktice jako vědě, vymezuje a klasifikuje vzdělávací a výukové materiály, zasazuje obecnou didaktiku do kontextu univerzitních kurikul a představuje koncept otevřených vzdělávacích zdrojů (OER). Empirická část práce vychází z polostrukturovaných rozhovorů s devíti vysokoškolskými pedagogy vyučujícími obecnou didaktiku v České republice, Norsku, Dánsku a Finsku. Tematická analýza vedla k identifikaci šesti tématických okruhů a čtyř analytických témat. Výsledky ukazují, že vyučující ve všech čtyřech zemích fungují jako aktivní mediátoři, kteří materiály vytvářejí, upravují a filtrují, namísto toho, aby je zadávali jako hotové produkty. Výběr materiálů probíhá v podmínkách vysoké profesní autonomie bez konzistentních mechanismů zajišťování kvality. Otevřené vzdělávací zdroje nehrají v žádném ze zkoumaných kontextů prakticky žádnou roli. Studie dále identifikuje strukturální úpadek domácí učebnicové produkce v České republice a Finsku, způsobený akademickými motivačními systémy, které odměňují publikování v časopisech na úkor tvorby výukových materiálů. Jazyk se ukázal jako silný a dosud málo zkoumaný faktor omezující výběr materiálů, přičemž monolingvální výchozí nastavení formuje to, s čím se studenti setkávají ve všech čtyřech zemích.

Abstract:

General didactics is considered one of the cornerstones of future teacher training, as it deals with the fundamental aspects of effective teaching, classroom management, and educational process planning. Although it occupies an important place in teacher training programmes, there is currently only a limited amount of empirical research focused on how teaching materials are selected, used, and continuously updated in university courses on general didactics. This thesis contributes to filling this gap by analysing current approaches to the selection and use of teaching materials in the field of general didactics across four countries: the Czech Republic, Norway, Denmark, and Finland. The theoretical part defines and classifies didactics as a field of study, teaching and learning materials, situates general didactics within university curricula and introduces the concept of Open Educational Resources (OER). The empirical part is based on semi-structured interviews with nine university teachers of general didactics from the Czech Republic, Norway, Denmark, and Finland. Thematic analysis produced six cross-cutting topics and four analytical themes. The findings show that teachers across all four countries function as active mediators who create, adapt, and filter materials rather than assigning them as finished products. Material selection operates under high professional autonomy with no consistent quality-assurance mechanisms. Open educational resources play virtually no role in any of the contexts studied. The study further identifies a structural decline in domestic textbook production in the Czech Republic and Finland, driven by academic incentive systems that reward journal publication over the creation of teaching materials. Language emerged as a powerful and previously underexamined constraint on material selection, with the monolingual default shaping what students encounter across all four countries.

Keywords

Didactics, education, comparative research, OER, pedagogy, teaching materials

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 7. 4. 2026

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 5. 5. 2026
• Vedoucí: doc. PhDr. Zuzana Sikorová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro střední školy / Pedagogika - Dějepis