Multimediální výukový program pro tematický celek Termika na základních školách

Mgr. Samuel CALTÍK

Disertační práce

Multimedia Educational Programme for Topic Thermics for Primary Schools

Anotace:

Disertační práce pojednává o výzkumu provedeného formou pedagogického experimentu na žácích osmých ročníků základních škol. Cílem disertační práce bylo vytvoření multimediálního výukového programu a jeho ověření v praxi. Výukový program byl použit u experimentálních skupin, kde ve výuce zcela nahradil učebnici. Kontrolní skupiny pracovaly paralelně s tradiční učebnicí při frontální výuce. Předmětem zájmu bylo ověření přírůstku vědomostí a dovedností žáků pracujících s výukovým programem vzhledem k žákům, jejichž výuka probíhala frontálně s využitím tradiční učebnice. Mezi dílčí cíle patřilo rovněž ověření, zda je přírůstek vědomostí a dovedností u chlapců a dívek pracujících s výukovým programem stejný, či zda se liší. Jedním z důležitých aspektů pro úspěšnou práci s programem jsou postoje jednotlivých žáků. Předmětem zájmu byl opět rozdíl v postojích chlapců a dívek. Výzkumem bylo zjištěno, že přírůstky vědomostí a dovedností kontrolní a experimentální skupiny jsou téměř shodné. Mezi výsledky v jednotlivých testech nebyly statisticky významné rozdíly. Rovněž rozdíl v postojích u žáků pracujících s multimediálním výukovým programem a u žáků pracujících při frontální výuce s učebnicí nebyl statisticky významný. Na základě skutečnosti, že vytvořený výukový program je svou koncepcí velice blízký e-learningovým programům, bylo výzkumem zjištěno, že žáci osmých tříd experimentálních skupin byli schopni samostatně pracovat a plnit zadané úkoly. Výzkum také ukázal, jak těžké bylo překonávání paradigmatu u žáků. Výzkum prokázal, že multimediální výukový program může ve výuce zcela nahradit učebnici a že výuka za podpory výukového programu při jistých úpravách organizace vyučovacích hodin může nahradit tradiční frontální formu výuky.

Abstract:

This dissertation thesis deals with a research carried out as an experiment with the 8th grade primary school learners. This thesis aim was creating a multi-medial educational programme and checking it in practice. The educational programme was used in classes with experimental groups where it entirely replaced textbooks. Checking groups taught frontally and using common textbooks worked parallelly. The object of my interest was comparing an increase of knowledge and abilities between the 8th grade primary school learners making use of the educational program and those who were taught frontally and using common textbooks. One of partial goals was verifying whether the increase of knowledge and abilities of girls and boys working with the educational programme equals or differs. One of important aspects for successful work with the educational programme were individual learners' attitudes. The object of my interest was again the difference between attitudes of the girls and the boys working with the programme. The research revealed that the increase of knowledge and abilities of the experimental group and the checking group are almost the same. The results of individual tests did not show statistically relevant differences. The difference in attitudes of the learners working with the multi-medial educational programme and those taught frontally and using common textbooks was not statistically relevant. Since the developed educational programme resembles e-learning programmes, it was found out that the 8th grade experimental group learners were able to work without assistance and fulfil their assignments. The research also showed how difficult for learners was changing the paradigm. The research proved that a multi-medial educational programme in class can totally replace textbooks and a programme-supported instruction can replace a traditional frontal instruction while its organization undergoes slight changes.

Klíčová slova

multimediální výukové programy, ICT ve výuce, výukový software, rámcový vzdělávací program, učebnice, motivace ve výchovně vzdělávacím procesu, pedagogická komunikace, materiálně didaktické prostředky, počítačem podporovaná výuka, e-learning, Hawthornský efekt, pedagogický experiment, státní informační politika ve vzdělávání.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 10. 2009

Identifikátor: 17736

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 1. 2010
• Vedoucí: Prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Přírodovědecká fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Teorie vzdělávání ve fyzice