Učitel základní školy jako činitel axiologické geneze u žáka

Bc. Hana VÍTOVÁ

Master's thesis

A primary school teacher as an authority of axiological genesis of a pupil

Anotácia:

Hlavním cílem diplomové práce je vysvětlit čtenáři pojem "axiologie", seznámit ho s členěním hodnot z pohledu několika vědních oborů, podchytit hlavní názory, chápání a náhled na hodnoty v důležitých historických obdobích. V každé epoše jsou zpracovány životopisy a filozofické postoje představitelů, kteří se mi z mého pohledu jevili jako filozoficky a axiologicky významní. Na konci každé kapitoly jsem uvedla krátké shrnutí předchozí části. Praktickou část jsem opřela o řízené strukturované rozhovory se skupinou bývalých žáků téhož učitele, kteří jsou již dospělí, a hodnotový žebříček mají již upevněn a zakotven. Záměrně jsem volila skupinu respondentů s maximálním vzděláním ?vyučen? a další skupinu s nejvyšším vzděláním ?vysokoškolské vzdělání?, aby byly případné odlišnosti v názorech výraznější. Ve výzkumu jsem zjistila, že vyučení respondenti nepovažovali učitele prvního stupně základní školy za vzor pro tvorbu svého hodnotového systému; teprve na druhém stupni se u jednoho ze tří vyučených respondentů objevuje názor, že ho ovlivnil učitel základní školy a zaujal ho neměnností postojů v období změny režimů před a po sametové revoluci. Naopak dva ze tří vysokoškolsky vzdělaných respondentů uvádějí, že již na prvním stupni základní školy chápali učitele jako vzor pro tvorbu a vývoj svého hodnotového systému. V průběhu vzdělávání na druhém stupni základní školy uvádí pouze jeden ze tří oslovených, že byl ovlivněn chováním vyučujících, jednalo se o vzor při tvorbě praktických pracovních postojů.

Abstract:

The main aim of this thesis is to explain to readers the term "axiology", to acquaint him with the breakdown of values from the perspective of several disciplines to capture main views, understanding and insight into the value of important historical periods. In each epoch are processed biographies and philosophical attitudes of leaders, who to me, from my perspective appeared to be philosophical and axiological significant. At the end of each chapter I introduced a short summary of the previous section. The practical part, I relied on a controlled structured interviews with a group of former pupils of the same teachers who are already adults, and value system are already mounted and anchored. I deliberately opted for a group of respondents with the maximum education "trained" and another group with the highest education "higher education", that any significant differences in opinion. In my research I found that the respondents nepovažovali skilled teachers at primary school as a model for the creation of their value system, only the second stage is one of the three trained respondents discovers the view that it influenced an elementary school teacher and gave him no changes in attitudes in the period of change modes before and after the Velvet Revolution. On the contrary, two of the three university-educated respondents reported that at the primary school teachers understood as a model for the creation and development of their value system. In the course of education in secondary schools shows only one in three respondents to have been influenced by the behavior of teachers, it was a pattern in the development of practical work attitudes.

Kľúčové slová

Hodnoty, třídění hodnot, hodnoty v antice, Sókrates, Platón, Aristoteles, hodnoty ve středověku, křesťanská morálka, sv. Augustin, Tomáš Akvinský, Jan Hus, hodnoty v období humanismu a renesance, René Descartes, Francis Bacon, Jan Ámos Komenský, hodnoty v 17., 19. století, John Locke, Jean Jacques Rousseau, Immanuel Kant, současná axiologie, Tomáš Garrique Masaryk, Masarykovy děti, Masaryk očima lékaře, Lenka Gulová, Stanislav Střelec, Vlastimil Švec, učitel z pohledu axiologie, teleologická explanace, kauzální explanace, analýza výzkumu, hodnotové systémy dětí, šikana, výchova ve škole, učitelské kompetence, role učitele, učitel jako vzor, pracovní výchova.

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 3. 2013

Zverejniť od: 20. 3. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Vedúci: doc. PhDr. Miloslav Jůzl, Ph.D.

Tomas Bata University in Zlín

Faculty of Humanities

Master programme / odbor:
Specialization in pedagogy / Social pedagogy