Využití formativního hodnocení ve výuce anglického jazyka na 2. stupni ZŠ

Bc. Michaela MICHÁLKOVÁ

Master's thesis

Formative Assessment in Teaching of English (at lower secondary level)

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá formativním hodnocením žáků 2. stupně základní školy v hodinách anglického jazyka. Cílem práce je zhodnotit, zda má formativní hodnocení vliv na výkony žáků. První část práce nabízí teoretický rámec pro formativní hodnocení, strategie pro jeho zavádění do výuky a porovnání formativního hodnocení se známkováním. V teoretické části jsou zároveň popsány metody formativního hodnocení, které byly následně použity v akčním výzkumu. Akční výzkum, popsaný v praktické části této práce, jsem prováděla na měsíční souvislé praxi z anglického jazyka. První část výzkumu se věnuje konkrétním metodám formativního hodnocení, které jsem používala ve výuce anglického jazyka. Druhá část vyhodnocuje vliv formativního hodnocení na základě zpětných vazeb všech, kteří se výuky účastnili. Závěrečná část analyzuje interview s uvádějící učitelkou, zaměřené na její vnímání formativního hodnocení a způsob, jakým formativní hodnocení používá ve své výuce.

Abstract:

This diploma thesis deals with the formative assessment in English lessons at the lower-secondary school. The aim of the thesis is to evaluate whether formative assessment has an impact on students' performance. The first part of the thesis offers a theoretical framework for formative assessment, strategies for implementing formative assessment in the classroom and comparison of formative assessment and grading. The theoretical part also describes the methods of formative assessment which were subsequently used in the action research. The action research, described in the practical part of the thesis, was implemented during one-month long school practice. The first part of the research focuses on the particular methods of formative assessment used during English language teaching. The second part evaluates the impact of formative assessment based on the feedback of all participants of the lessons. The final part analyses an interview with the teacher with the focus of her perceptions of formative assessment and the ways she uses formative assessment in her English teaching.

Keywords

školní hodnocení, formativní hodnocení, známkování, strategie formativního hodnocení, zpětná vazba, kritéria, cíle, výkon žáka, sebehodnocení

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 4. 2023

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Lucie Betáková, Ph.D.

UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA IN ČESKÉ BUDĚJOVICE

Faculty of Education

Master programme / field:
Degree in teaching at lower secondary schools / AJsn-SVsn-SZsn