Psychologické charakteristiky motivovaného učitele

Mgr. Jana Hlaviznová, DiS.

Bachelor's thesis

Psychological characteristic of motivated teacher

Abstract:

Bakalářská práce „Psychologické charakteristiky motivovaného učitele“ je příspěvkem k osobnosti učitele. Teoretická část obecně definuje osobnost, vnitřní a vnější činitele, kteří se na jejím utváření podílí a podrobněji rozvádí strukturu osobnosti. Popisuje její psychické vlastnosti, temperament, schopnosti, postoje, motivy, sebepojetí a vůli. Konkretizuje významné osobnostní charakteristiky důležité pro dobrého pedagoga. Jaká by měla být jeho hodnotová orientace, jakými dovednostmi by měl být vybaven, proč je pro pedagogickou profesi důležitý optimismus a naděje, motivace, empatie a pozitivní vztahy. Závěr teoretické části je krátce věnován prevenci syndromu vyhoření. Cílem výzkumné části práce bylo zjistit vybrané osobnostní charakteristiky výrazně motivovaných pedagogů. Byly stanoveny tři hypotézy. Motivovaný učitel má dlouhodobě rád pedagogickou práci, je celoživotně aktivní a je optimistické životní orientace. Výzkumnou metodou bylo vyhodnocení pěti strukturovaných životopisů. Na jejich základě je zpracována charakteristika zkoumaných osob. Z životopisů získané výsledky a jejich interpretace potvrdily, že motivovaný učitel je ten, který má kladný vztah k dětem, projevuje radost z práce, pracuje i nad rámec svých povinností a dětem se s láskou věnuje i ve volném čase. Pro pedagogickou profesi jsou nezbytné pozitivní vztahy na pracovišti a dobré rodinné zázemí. U všech dotazovaných se projevila jejich aktivita a to zejména v množství koníčků a zálib, kterým se věnují ve volném čase. Ovšem žádná z dotazovaných se neangažuje politicky ani společensky. Z životopisů je patrné pozitivní sebehodnocení, kladné emoční ladění, naděje a optimismus.

Abstract:

Bachelor thesis „Psychological characteristic of motivated teacher“ is contribution to teacher’s personality. The theoretical part generally defines personality, internal and external factors making personality, and its structure. This part describes person’s psychological quality, temperament, abilities, attitudes, motivation and self-confidence. It talks in details about important personal characteristic of a motivated teacher. It solves questions like what the teacher’s values are, what abilities he should have, how important for pedagogical profession optimism and hope, motivation, empathy and positive relationships are. The end of the theoretical part deals with prevention of burn-out syndrome. The main aim of the practical part was to find out chosen personal characteristic of motivated teachers. I have come to three hypotheses. Motivated teacher has liked pedagogical work for a long time; he has been active and optimistic all his life. Five biographies which were used have become the base for making characteristic of explored teachers. The results and their interpretations say that motivated teacher has positive relationship to children, he is satisfied with his work, works overtime and with love in his free time. Among other factors which are important for pedagogical profession belong positive relationships among colleagues and supportive family. Motivated teachers are active, all of them have a lot of hobbies and activities in their free time. None of them is either politically or socially involved. Each motivated teacher has positive self-confidence, positive emotions, hope and optimism.

Keywords

Klíčová slova Osobnost, temperament, motivace, motivovaný učitel, životní aktivita, optimismus a naděje, pozitivní vztahy, syndrom vyhoření, duševní pohoda. Keywords Personality, motivation, motivated teacher, life activity, optimism and hope, pozitive relationships, burnout, psychological strain.

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 23. 4. 2007

Thesis defence

• Date of defence: 4. 5. 2007
• Supervisor: prof. PhDr. Evžen Řehulka, CSc.

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Special Education / Special Education