VZTAH ÚROVNĚ HRUBÉ MOTORIKY A KOGNITIVNÍCH SCHOPNOSTÍ DÍTĚTE NA 1. STUPNI ZÁKLADNÍ ŠKOLY

Mgr. Zdeněk RECHTIK

Disertační práce

The relationship between motor skills and cognitive development of a child at the first stage of primary school

Anotace:

Předkládaná disertační práce se zaměřuje na vztah úrovně motoriky a kognitivních schopností žáků 1. stupně základní školy. V rámci teoretické části práce jsou definovány klíčové pojmy, jako je motorika žáka v mladším školním věku, motorické dovednosti a kognitivní schopnosti. Tato část vychází z historického přehledu vývoje školní tělesné výchovy, popisuje současný stav a nabízí přehled přístupů ze zahraničí. Teoretická část disertační práce je zakončena přehledem současných poznatků o vztahu úrovně motoriky a kognitivních schopností. V empirické části práce jsou formulovány výzkumné problémy, cíle a hypotézy předkládané disertační práce. Hlavním cíle disertační práce je komparace úrovně kognitivních schopností žáků 1. stupně základní školy v kontextu s úrovní jejich hrubé motoriky. V rámci dílčích cílů jsou zkoumány vztahy motoriky s jednotlivými komponentami kognitivních schopností (verbální, kvantitativní a neverbální). Disertační práce se zabývá také rozdíly mezi chlapci a dívkami u jednotlivých proměnných. Výzkumný soubor tvořilo 300 žáků (chlapci = 148; dívky = 152) z 1. stupně základních škol v Olomouckém, Zlínském a Jihomoravském kraji. Průměrný věk žáků byl 9,50 ? 1,08 let (chlapci 9,52 ? 1,09, dívky 9,47 ? 1,07). Pro zhodnocení úrovně motoriky byl použit standardizovaný test TGMD-2 (Test of Gross Motor Development-2), který je určen pro testování hrubé motoriky u dětí od 3 do 10/11 let. Pro diagnostiku kognitivních schopností dětí byl použit taktéž standardizovaný Test kognitivních schopností dítěte (TKS), který diagnostikuje tři oblasti myšlení: verbální, kvantitativní a neverbální schopnosti. Výsledky výzkumu naznačují střední tedy značnou závislost celkové úrovně motoriky a kognitivních schopností žáka. Z hlediska rozdílů mezi chlapci a dívkami byly zjištěny signifikantní rozdíly jak v celkové úrovni hrubé motoriky (p 0,01), tak v lokomočních (p 0,01) i v manipulačních (p 0,01) dovednostech, a to ve prospěch dívek. V celkové úrovni kognitivních schopností byly potvrzeny signifikantní rozdíly z hlediska pohlaví (p = 0,03). Mezi jednotlivými komponentami kognitivních schopností nebyly rozdíly signifikantní. Tato komplexní problematika však vyžaduje další zkoumání. Výsledky práce se opírají o konstruktivistický přístup, který vychází z kognitivně psychologických procesů a v dané oblasti rozvíjí pedagogickou teorii.

Abstract:

The presented dissertation thesis focuses on the relationship between the level of cognitive abilities of primary school children in the context of the level of their gross motor skills. Within the theoretical part of the thesis, key concepts are defined, such as motor skills of a child at a younger school age and cognitive abilities. This part is based on a historical overview of the development of school physical education, describes the current state and offers an overview of approaches from abroad. The theoretical part of the dissertation ends with an overview of current knowledge about the relationship between the level of motor skills and cognitive abilities. The empirical part of the thesis formulates the research problems, research aims and hypotheses of the submitted dissertation. The main aim of the dissertation thesis is to compare the level of cognitive abilities of primary school pupils in the context of the level of their gross motor skills. Within the partial goals, the relationships of motor skills with individual components of cognitive abilities (verbal, quantitative and nonverbal) are diagnosed. The dissertation thesis also examines the differences between boys and girls for individual chosen variables. The research group consisted of 300 children (boys = 148; girls = 152) from the 1st level of primary schools in the Olomouc, Zlín and South Moravian regions. The average age of the pupils was 9.50 ? 1.08 years (boys 9.52 ? 1.09, girls 9.47 ? 1.07). To evaluate the level of motor skills, the standardized test TGMD-2 (Test of Gross Motor Development-2) was used, which is intended for testing gross motor skills in children from 3 to 10/11 years. The standardized Cognitive Abilities Test (TKS) was used to diagnose children's cognitive abilities, which diagnoses three areas of thinking: verbal, quantitative and nonverbal abilities. The results of the research indicate a medium significant dependence of the overall level of motor skills and cognitive abilities of children. In terms of differences between boys and girls, significant differences were found in the overall level of gross motor skills (p 0.01) and in locomotor (p 0.01) and object control (p 0.01) skills, in favor of girls. Significant gender differences were confirmed in the overall level of cognitive abilities (p = 0.03). The differences between the individual components of cognitive abilities were not significant. This complex issue requires further research. The results of the dissertation thesis are based on a constructivist approach, which is based on cognitive psychological processes and develops pedagogical theory in this field.

Klíčová slova

tělesná výchova, 1. stupeň základní školy, žák, motorika, kognitivní schopnosti

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 6. 2022

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PhDr. Ludmila Miklánková, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Pedagogika / Pedagogika