Využití metod alternativní a augmentativní komunikace při vzdělávání žáků s mentálním postižením

Lucie PAPRSKÁŘOVÁ

Bakalářská práce

Use of alternative and augmentative communication methods in the education of mentally handicapped pupils

Anotace:

Žáci s mentálním postižením mají ve většině případů narušené komunikační schopnosti, které jim ztěžují komunikaci s okolím. Nemohou reflektovat svá přání a pocity. Velký problém způsobuje narušená komunikační schopnost také v procesu vzdělávání. K řešení tohoto problému nám mohou být nápomocné systémy alternativní a augmentativní komunikace. K ověření této hypotézy jsem prováděla výzkum v základní škole speciální u dvou žáků s mentálním postižením. Při svém výzkumu jsem pracovala s kazuistickou studií. Jako další metody výzkumu jsem využila zúčastněné pozorování, přímou práci s žáky, analýzu dokumentace žáků a experiment. Z výsledku šetření vyplývá, že metody alternativní a augmentativní komunikace mohou usnadnit žákům pobyt ve školním prostředí. Mohou jim také pomoci navázat lepší vztahy s okolím, což přispívá k lepší náladě žáků, většímu klidu a pocitu bezpečí.

Abstract:

Pupils with mental disabilities in most cases have impaired communication skills, which make it difficult for them to communicate with their surroundings. They cannot reflect their wishes and feelings. Impaired communication skills cause a big problem also in the educational process. Alternative and augmentative communication systems can help us in solving this problem. To verify this hypothesis, I conducted research in a special primary school on two pupils with mental disabilities. During my research, I worked with a case study. As other research methods, I used participatory observation, direct work with pupils, analysis of pupil documentation and experiment. The results of the survey show that methods of alternative and augmentative communication can make it easier for pupils to stay in the school environment. They can also help them to establish better relationships with their surroundings, thus contribute to a better mood of pupils, more composure and a sense of security.

Klíčová slova

Mentální postižení, komunikace, alternativní a augmentativní komunikace, vzdělávání, narušená komunikační schopnost

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 26. 6. 2020

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Iva Klugová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika