Uplatňování kritického myšlení na prvním stupni v hodinách přírodovědy.

Kateřina JIRÁSKOVÁ

Diplomová práce

Applying critical thinking in first grade science classes.

Anotace:

V rámci své diplomové práce se budu zaobírat tématem kritického myšlení u žáků na prvním stupni ZŠ. Zaměřím se především otázky, zda má kritické myšlení, potažmo metody kritického myšlení, pozitivní vliv na výuku u žáků na prvním stupni základní školy, a to konkrétně v hodinách přírodovědy. V této práci bude také snaha o bližší prozkoumání, zda jsou žáci i v takto nízkém věku schopni dále rozvíjet své kritické myšlení. V teoretické části se zpracovávají otázky, zda žáci, jenž jsou vzdělávání metodami kritického myšlení dosahují lepších výsledků v konkrétním testu, zda jsou jejich znalosti trvalejší a zda jsi jsou se svými odpověďmi v testu více jistí nežli žáci, kteří jsou vyučování pouze frontální výukou. Zejména se bude hovořit o kritickém myšlení jako takovém. vedení vyučovací hodiny za pomoci inovativních a kritických metod. Porovnávány budou klasické styly vedení vyučovací hodiny s těmi inovativními. Zaznamenávána budou jak pozitiva, tak negativa těchto hodin. Pozornost budeme věnovat také možným obavám učitelů z používání inovativních a kritických metod ve výuce. Praktická část práce bude tvořena vlastním šetřením, jehož výsledky potvrdí či vyvrátí stanovené výzkumné otázky. Součásti praktické části bude také popis pedagogického experimentu, při kterém jsme vytvořili vhodné podmínky pro naše šetření. Součástí této práce budou také doporučení pro zmíněnou problematiku uplatňování kritického myšlení. Získané výsledky a následná doporučení budou využitelná v praxi učitelství prvního stupně a také dalších pomáhajících profesích (asistent pedagoga, vychovatel či pedagogický intervent).

Abstract:

In my master thesis I will deal with the topic of critical thinking in pupils at the first level of primary school. My main focus will be on whether critical thinking, and more specifically critical thinking methods, have a positive impact on the teaching of pupils at the first level of primary school, specifically in science classes. This thesis will also seek to examine more closely whether pupils, even at such a young age, are able to further develop their critical thinking skills. The theoretical part will elaborate on the questions of whether pupils who are educated using critical thinking methods perform better on a particular test, whether their knowledge is more durable and whether they are more confident with their answers on a test than pupils who are taught only through frontal teaching. In particular, critical thinking per se will be discussed. conducting lessons using innovative and critical methods. Comparisons will be made between traditional styles of lesson delivery and innovative ones. Both the positives and negatives of these lessons will be noted. Attention will also be paid to possible teacher concerns about using innovative and critical methods in teaching. The practical part of the thesis will consist of the actual investigation, the results of which will confirm or refute the research questions set out. The practical part will also include a description of a pedagogical experiment in which we have created suitable conditions for our investigation. Recommendations for the mentioned issue of applying critical thinking will also be part of this work. The results obtained and the subsequent recommendations will be applicable in the practice of first grade teaching as well as other helping professions (teaching assistant, tutor or educational interventionist).

Klíčová slova

Kritické myšlení, motivace, klasická vyučovací hodina (frontální výuka), inovativní metody, aktivizační metody

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 8. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PaedDr. Ivana Brtnová-Čepičková, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základní školy