Challenges of Blended Learning: Engagement of EFL Learners at Lower-Secondary Schools

Jan Stonawski

Master's thesis

Abstract:

Předkládaná diplomová práce se zabývá využitím technologií ve výuce anglického jazyka a jejich vlivem na zaujetí žáků v hybridní výuce. Teoretická část popisuje současnou znalost hybridní výuky, známé modely a související výhody a nevýhody hybridní výuky. Dále podává ucelený přehled edukativních technologií, aplikací a popisuje možnost jejich využití ve vzdělávání. Poslední část teoretické části poté poskytuje teoretický základ pojmu zaujetí a dává ho do souvislosti s motivací a využitím digitálních technologií ve výuce žáků druhého stupně ZŠ. Praktická část nejprve pomocí dotazníkového šetření zkoumá přístup žáků a motivaci k učení anglického jazyka. Dále pak pomocí kvaziexperimentu realizovaném ve třech skupinách žáků devátého ročníku základní školy ověřuje vliv využití technologií na zaujetí žáků během výuky čtení a poslechu v kontrastu s tradičním přístupem a identifikuje nejčastější výzvy související s využitím technologií ve výuce. Poslední část se poté zaměřuje na hledání vhodného výukového modelu pro hybridní výuku anglického jazyka na základní škole. Práce je psána anglicky.

Abstract:

The thesis deals with the use of technological devices in English language teaching and its impact on pupils' engagement in a blended learning context. The theoretical part provides insight into the current findings of blended learning and the known models, while the related advantages and disadvantages of blended learning are also outlined. A comprehensive overview of the potential employment of educational technologies and applications in education is specified. The last part of the theoretical section then provides a theoretical basis for the concept of pupils´ engagement, which is set in the context of motivation and the use of digital technologies in the lower-secondary English classroom.The practical part first investigates pupils' attitudes and motivation towards English by applying a questionnaire survey. Subsequently, a quasi-experiment has been conducted in three groups of 9th-grade students of a lower-secondary school focusing on the verification of the impact of technology on pupils' engagement in reading and listening skills lessons. Furthermore, the most common challenges related to the use of technology in teaching have been identified. Finally, the last section aims to find an appropriate blended learning model for English language teaching at a lower-secondary school. The thesis is written in English.

Keywords

výuka hybridní, výzvy, zaujetí, technologie ve vzdělávání, vzdělávání na druhém stupni ZŠ

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 20. 12. 2022

Thesis defence

• Date of defence: 24. 1. 2023
• Supervisor: PhDr. Štěpánka Rubešová, Ph.D.
• Reader: Gamze Korbek, Ph.D.

University of Hradec Králové

Faculty of Education

Master programme / field:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 2. stupeň ZŠ - tělesná výchova, Učitelství pro 2. stupeň ZŠ - anglický jazyk