Metodický program zaměřený na rozvoj školní zralosti a připravenosti

Lucie Kárová

Bakalářská práce

Methodical Program related to development of School Maturity and Preparedness

Anotace:

Tato práce se zaměřuje na rozvoj školní zralosti a připravenosti v posledním ročníku předškolní docházky. Teoretická část zdůrazňuje význam předškolního vzdělávání, vymezuje pojmy školní zralost a připravenost a shrnuje dovednosti, kterých by dítě před nástupem do 1. třídy mělo dosáhnout. Obsahuje také souhrn aktuálně používaných metod, jak tyto dovednosti diagnostikovat, kdy je vhodný odklad školní docházky a jak probíhá zápis do 1. tříd ZŠ. Praktická část obsahuje kvalitativní výzkumné šetření ve vybrané mateřské škole, kde byl pilotně ověřen metodický program pro rozvoj školní zralosti a připravenosti předškolních dětí. Pomocí rozhovorů s učitelkami vybrané MŠ, pozorování skupiny dětí a 5 případových studií zahrnující i pedagogicko-psychologickou diagnostiku zjišťuje nedostatky těchto dětí v jednotlivých oblastech školní zralosti a připravenosti. Dále stanovuje závěry ze zavedeného intervenčního programu zaměřující se na tyto oblasti. Finální výsledky prokazují největší posun vybrané skupiny i konkrétních dětí v oblasti sociálních dovedností, která tož kategorie byla také ze vstupních dat vyhodnocena jako nejkritičtější.

Abstract:

This thesis focuses on the development of school maturity and preparedness in the last year of preschool attendance. The theoretical part emphasizes the importance of preschool education, defines the concepts of school maturity and preparedness, and summarizes the skills that a child should achieve before starting 1st grade. It also contains a summary of the methods currently used to diagnose these skills, when it is appropriate to delay school attendance and how enrollment in the 1st grades of elementary school takes place. The practical part contains a qualitative research investigation in a selected kindergarten, where a methodical program for the development of school maturity and preparedness of preschool children was pilot tested. Using interviews with teachers of selected kindergartens, observation of a group of children and 5 case studies including pedagogic-psychological diagnostics, it identifies the shortcomings of these children in individual areas of school maturity and preparedness. It also establishes conclusions from the established intervention program focusing on these areas. The final results demonstrate the greatest shift of the selected group and specific children in the area of social skills, which was also evaluated as the most critical from the input data.

Klíčová slova

školní zralost, školní připravenost, vstup do ZŠ, diagnostika, metodický program

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 7. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Eva Šírová, Ph.D.

Technická univerzita v Liberci

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Bakalářský studijní program / obor:
Učitelství pro mateřské školy / Učitelství pro mateřské školy