Analýza postojů rodičů romských dětí ke vzdělávání

PhDr. Mgr. Martin Kaleja, Ph.D.

Doctoral thesis

Analysis of attitudes of parents of Roma children to education

Abstract:

Disertační práce je rozčleněna do sedmi na sobě navazujících kapitol. První čtyři mají charakter teoretický, jsou zpracovány monografickou procedurou. První kapitola se zabývá otázkou epistemologických aspektů vzdělávání Romů. Řeší vztah jednotlivých vědních disciplín v relaci se vzděláváním, s výchovnými vlivy v kontextu romského etnika. Nabízí ucelený vhled do oboru speciální pedagogiky, sociální pedagogiky, sociální práce a multikulturní výchovy. Uvádí konfrontaci odborníků na vyskytující se mentální postižení u romských žáků, vymezuje koncept dítěte v riziku – romského žáka jako žáka pocházejícího se sociálně vyloučeného nebo sociálně vyloučením ohroženého prostředí. Druhá kapitola se věnuje problematice edukace v línii vzdělávacích potřeb a individuálního přístupu. Definuje determinanty sociokulturního klimatu romského etnika a řeší otázku vzdělanostních drah a šancí. Definovanými determinanty jsou především vzdělanost Romů, nezaměstnanost, bytové podmínky, vzájemné vztahy etnika s majoritou a naopak a životní styl, životní perspektivy Romů. Dále kapitola vytváří teoretický vhled do postojů romských rodičů ke vzdělávání. Třetí kapitola poskytuje poznatky vážící se na specifika sociokulturně odlišných edukativních vlastností romského žáka, na osobnost učitele, jeho kompetence a významnou roli v edukačním procesu. Předkládá edukativní postupy uplatňované ve vyučování romských žáků. Interpretuje rovněž faktory ovlivňující pedagogickou komunikaci. Čtvrtá kapitola se zabývá suportivními strategiemi ve vzdělávání Romů. Na danou oblast nazírá z pohledu preprimárního, primárního, sekundárního a terciálního stupně vzdělávání. Primárním cílem disertační práce je analyzovat postoje rodičů romských dětí ke vzdělávání, ke škole jako výchovně vzdělávací instituci, k učitelům, k funkci asistenta pedagoga, ke vzdělání jako hodnotě a k dalším vybraným aspektům vzdělávání. Realizované výzkumné šetření disertační práce má charakter kvantitativně orientovaného výzkumu. Stanovené výzkumné cíle mimo jiné vychází ze znalosti romologické problematiky vztahující se primárně k archetypální romské rodině a současné romské rodině v podmínkách České republiky. Cíle reflektují historické, kulturně-antropologické, etnologicko-společenské hledisko. Výzkumné otázky (VO) vycházejí z definovaných cílů (primární cíl a cíle parciální) disertační práce, přičemž podávají detailnější specifikaci k danému problému. Empirická část (kapitola 5-7) disertační práce byla zpracována pomocí uplatnění statistické procedury. Byl použit dotazník, který splňoval všechny potřebné metodologické náležitosti. Zpracování dat proběhlo kvantitativní statistickou procedurou, přičemž byla použita univariační (třídění prvního stupně) a bivariační analýza (třídění druhého stupně) získaných empirických dat.

Abstract:

Doctoral thesis is divided into seven chapters. Character of the first four chapters is theoretical. The chapters are worked up by monographic procedure. Character of the others chapters is empirical. They are wourked up by statistic procedure, quantitative research was used. The first theoretical chapter deals with epistemology of education of Roma people. It gives us a view of relation of four science branches: special education, social education, social work and multicultural education in the context of Roma community. It also defines some problematic questions of schooling of Roma pupils. It is the question of mentally handicap and concept Youth-at-Risk, as Roma pupils comes from socially excluded and socially exclusion endangered localities in the Czech Republic. The second chapter is about educational aims and individual educational needs. It defines social-cultural determinants and brings some pieces of knowledge of educational ways and chances of Roma pupils. The mentioned determinants are: schooling level, unemployment, living conditions, reciprocal relations between majority and minirority, life style, life perspectives of Roma people. And further attitudes of Roma parents toward schooling are defined. The third chapter characterizes specifics of social-cultural and educational attributes of Roma pupil, personality of teacher, his competences and influence in educational process. It defines some educational methods use at educational process with Roma pupils. Factors of pedagogical communication are also mentioned. Supportive strategies using at schooling of Roma people (on primary, secondary and tertialy educational level) are desrcibed in the fourth chapter. The main objective of empirical research of doctoral thesis is to analyse attitudes of parents of Roma pupils towards schooling, concretely towards school as an institution, towards techers and asistent teachers, towards school level as a value, and others. 183 Roma parents were joined to the empirical research (N183). The parents are coming from socially excluded and socially exclusion endangered localities in the Czech republic, concretely from Morava-Silesian Region. An interrogatory was used as the empirical tool of research.

Keywords

analýza, asistent pedagoga, postoje, rodiče, romský žák, škola, vzdělávání, učitel, analysis, assistent of teacher, attitudes, parents, Roma pupil, school, education, teacher

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 7. 4. 2010

Thesis defence

• Date of defence: 20. 4. 2010
• Supervisor: prof. PhDr. Mgr. Pavel Mühlpachr, Ph.D.
• Reader: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., doc. PhDr. Jaroslav Kysučan, CSc.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Special Education / Special Education