Vývoj sebehodnocení v průběhu jednoho roku u žáků mladšího školního věku

Mgr. Gabriela Pilátová

Master's thesis

The Development of Self Assessment During One Year Among Pupils of Younger School Age

Abstract:

Diplomová práce se zaměřuje na vývoj sebehodnocení u žáků mladšího školního věku během jednoho roku, konkrétně u žáků 3. a 4. ročníku. S využitím kvalitativního přístupu a metod, jako je dlouhodobé systematické zúčastněné pozorování, polostrukturované rozhovory a analýza obsahu žákovských produktů, se snažím zjistit míru vývoje sebehodnocení. Výsledky naznačují, že žáci procházejí různými fázemi ve vývoji svého sebehodnocení, které jsou ovlivněny individuálními i prostředkovými faktory. Díky pedagogické podpoře a vhodně navrženým vzdělávacím aktivitám je možné podporovat pozitivní vývoj sebehodnocení u žáků. Závěr práce ukazuje na důležitost sebehodnocení pro motivaci žáků k dalšímu učení, rozvoj jejich sebevědomí a schopnosti plánování vlastního učení. Dále se zabývá porovnáním sebehodnocení žáků s hodnocením učitele a zdůrazňuje významnou roli sebehodnocení ve vztahu k motivaci žáků a rozvoji jejich schopností. Na závěr jsou navrženy směry pro budoucí výzkum, které by mohly přispět k lepšímu porozumění sebehodnocení u žáků mladšího školního věku a jeho vlivu na vzdělávací proces.

Abstract:

The thesis focuses on developing self-assessment among younger elementary school students over one year, specifically among students in the 3rd and 4th grades. Utilizing qualitative approaches and methods such as long-term systematic participant observation, unstructured interviews, and analysis of student products, the aim is to ascertain the extent of self-assessment development. The results indicate that students undergo different phases in the development of their self-assessments, influenced by individual and environmental factors. Through pedagogical support and appropriately designed educational activities, it is possible to promote positive self-assessment development in students. The conclusion highlights the importance of self-assessment for motivating students to further their learning, enhancing their self-confidence, and improving their ability to plan their learning. Furthermore, it examines the comparison between students' self-assessment and teacher assessment, emphasizing the significant role of self-assessment in student motivation and skill development. Finally, directions for future research are proposed, aiming to contribute to a better understanding of self-assessment among younger elementary school students and its impact on the educational process.

Keywords

sebehodnocení, školní hodnocení, formativní hodnocení, sumativní hodnocení, selfassessment, school assesment, assesment for learning, assesment of learning

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 22. 4. 2024

Thesis defence

• Date of defence: 17. 6. 2024
• Supervisor: doc. Mgr. Jana Kratochvílová, Ph.D.
• Reader: Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training