Aktivizační metody ve vzdělávání dospělých

Lucie Charvátová

Bachelor's thesis

Activation methods in adult education

Abstract:

Bakalářská práce se zabývala aktivizačními metodami ve vzdělávání dospělých. Cílem bakalářské práce bylo popsat pomocí odborné literatury aktivizační metody a navrhnout konkrétní aktivizační metody zjištující očekávání a potřeby účastníků ve vzdělávání dospělých. V teoretické části byl vymezen pojem andragogika a popsána současná terminologie a systém vzdělávání dospělých. Dále byl definován pojem androdidaktika, ve které byly zmíněny zvláštnosti vzdělávání dospělých. Na základě prostudované literatury byly aktivizační metody zasazeny do kontextu klasifikace výukových metod a forem výuky. Poslední kapitola teoretické části byla věnována charakteristice aktivizačních metod, jejich klasifikaci a detailnímu popisu jednotlivých aktivizačních metod. V praktické části byly vybrány jako nejvhodnější diskusní metody pro zjištění očekávání a potřeb účastníků vzdělávání. Následně byly metody rozděleny do 3 kategorií (zjištění očekávání před vzdělávací akcí, spojení zjišťování očekávání s představením, samostatné zjišťování očekávání). Celkem bylo vytvořeno a detailně popsáno 7 metod zjišťující očekávání účastníků vzdělávání pro využití ve vzdělávání dospělých. U každé metody byly stanoveny: cíle, postup činnosti, potřebné pomůcky, možné modifikace, výhody a nevýhody.

Abstract:

This bachelor thesis was focusing on the activation methods in adult education. The aim of this bachelor thesis was described activation methods by literature and construct concrete activation methods, which would investigate the expectation and needs of participants in adult education. The thesis was divided into several parts. In the theoretical part, the term andragogy was defined, also the current terminology and approach to adult education were described. Furthermore, the term androdidactics was defined, while the specifics of adult education were mentioned. Based on the literature review the activation methods were placed in the context of classification of educational methods and form of education. The last chapter of the theoretical part was dedicated to the definition of activation methods, their classification and detail descriptions of chosen activation methods. In the practical part I chose the discussion methods as the most suitable for finding expectations and needs of the participants of education. Afterwards the methods were devided into 3 categories (finding expectations before the education activity, combining expectations with performance, separate determination of expectations. Overall there were created and details described 7 methods, finding expectations of the participants of the education programs to be used in the At each method were determined: objectives, process of the activity, tools needed, possible modifications, and pros and cons.

Keywords

aktivizační metody, vzdělávání dospělých, andragogika

Keywords

activation methods, adult education, andragogy

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 3. 2021

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Jiří Votava, Ph.D.

Czech University of Life Sciences Prague

Institute of Education and Communication

Bachelor programme / field:
Specialisation in Pedagogy / Guidance in Vocational Education