Rozdíly ve výuce matematiky na střední škole v Keni a v České republice

Jan KRYSA

Master's thesis

Differences in Mathematics Teaching at Secondary Schools in Kenya and the Czech Republic

Abstract:

Cílem diplomové práce bylo porovnání výuky matematiky v Keni a v České republice. V úvodní časti máme rozebrán historický vývoj vzdělávání v daných zemích. Práce dále předkládá aktuální systémy vzdělávání a jejich vize do dalších let. První část porovnání byla provedena na aktuálně platných kurikulárních dokumentech. Keňské závazné kurikulum je velice obsáhlé. Mnoho témat se u nás již na středních školách neprobírají. Do dalšího srovnání se zapojili žáci závěrečného ročníku základní a střední školy v obou zemích. Keňští žáci vypracovávali české testy a naopak čeští žáci vypracovávali testy keňské. Celkem se do testování zapojilo 61 keňských žáků a 55 českých. Čeští žáci problémové zadání ve velké míře zvládli, největší problém jim dělaly témata, které se u nás na středních školách neprobírají. Keňští žáci měli s testy větší problémy a to převážně s pochopením zadání a aplikací svých znalostí. Nakonec je v práci představeno i několik zajímavostí a rozdílů v řešení úloh keňskými žáky.

Abstract:

The aim of the thesis was to compare mathematics teaching in Kenya and the Czech Republic. In the introductory part we have discussed the historical development of education in both countries. The thesis then presents the current education systems and their vision for the years to come. The first part of the comparison has been done on the curriculum documents. The Kenyan curriculum is very comprehensive. Many topics are no longer covered in our secondary schools. The next comparison involved students in the final year of primary and secondary school in both countries. Kenyan students wrote Czech tests and Czech students wrote Kenyan tests. In total, 61 Kenyan students and 55 Czech students took part in the testing. The Czech students largely mastered the problematic assignments, but the biggest problem was the topics that are not covered in our secondary schools. Kenyan pupils had more problems with the tests, mostly with understanding the assignments and applying their knowledge. Finally, the paper also presents some interesting facts and differences in problem solving by Kenyan students.

Keywords

Výuka matematiky, vzdělávací systém, střední škola, rozdíly ve vzdělání, Keňa, Česká republika

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 24. 4. 2023

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 25. 5. 2023
• Supervisor: RNDr. Petra Konečná, Ph.D.

University of Ostrava

Faculty of Science

Master programme / field:
Teaching for Secondary Schools / Teaching for Secondary Schools - Mathematics - Physical Education