Osobnost, attachment a vzdělání rodiče: Faktory ovlivňující míru struktury domácího vzdělávání

Bc. Samuela Chloubová

Bakalářská práce

Personality, attachment and education of parents: factors that contribute to the degree of structure in homeschooling

Anotace:

Domácí vzdělávání je rychle narůstající fenomén, a to zejména v USA. I v ČR se ale tato forma vzdělávání těší čím dál větší oblibě. Z předchozích výzkumů vyplývá, že existuje několik typů domácího vzdělávání, které se liší zejména v míře struktury uplatňované ve výuce. Poznatky spojené s volbou typu domácího vzdělávání se týkají převážně motivace rodičů ke vstupu do domácího vzdělávání. Nezabývají se už ale tolik vlivem osobnosti rodičů ani jejich prožíváním v blízkých vztazích, stejně tak ani socioekonomickým statusem rodiny na volbu přístupu k výuce v domácím vzdělávání. A to i přes množství poznatků o vlivu těchto faktorů na výchovný styl, či organizaci času. Cílem této práce bylo zjistit, jaký mají osobnostní charakteristiky spolu se stylem attachmentu rodiče a socioekonomickým statusem rodiny vliv na preferovaný typ domácího vzdělávání, zejména na míru uplatňované struktury v obsahu a procesu výuky. Našeho výzkumu se účastnilo N=63 respondentů, tedy rodičů aktuálně vzdělávajících doma minimálně jedno dítě v rámci 1. stupně ZŠ. Data byla sesbírána pomocí online formuláře obsahujícího demografický dotazník, dotazník na míru struktury v domácím vzdělávání, dotazník attachmentu v dospělosti ECR a osobnostního dotazníku BFI. Výsledky mimo jiné naznačují možnost pozitivního vztahu svědomitosti s mírou subjektivně vnímané struktury v domácím vzdělávání a s počtem hodin věnovaným výuce. Dále možný záporný vztah mezi délkou praxe v domácím vzdělávání a počtem hodin věnovaným výuce, a naopak pozitivní vztah délky praxe a strukturovanosti obsahu výuky. Naznačují také zápornou korelaci mezi vyhýbavým stylem attachmentu a mírou strukturovanosti výuky.

Abstract:

Homeschooling is a fast-growing phenomenon, especially in the United States. And the Czech Republic is no exception. Previous studies suggest that there are multiple types of homeschooling differentiated by the degree of structurality of the education. However, findings regarding the process of choosing a specific type of homeschooling concern primarily the parents’ motivation to go through with home education. But we rarely look into the influence parents personalities, their experience with relationships or the family’s socioeconomic status may have on the approach they choose for homeschooling. And that is true even though we have a lot of research on the influence these factors have on parenting or time management. The aim of this thesis is to find what kind of influence personal characteristics, socioeconomic status and the style of parent attachment have on the preferred method of homeschooling, with an emphasis on the degree of structure of both educational process and content. There were N=63 participants in our research – all of them parents who currently homeschool at least one child in primary school age. The data was gathered through an online form containing a demographic questionnaire, a questionnaire aimed at establishing the structure of the parents’ homeschooling method, an ECR adult attachment test and a BFI personality test. The results suggest a positive relationship between conscientiousness and the level of perceived structurality and also the amount of time devoted to homeschooling. Furthermore, the results suggest the length of experience and amount of time devoted to homeschooling is likely to be inversely proportional. There also seems to be a positive relationship between the length of experience with homeschooling and the level of structurality of the schooling. Avoidant attachment also seems to be inversely proportional to the level of structurality in the homeschooling.

Klíčová slova

domácí vzdělávání, struktura ve výuce, osobnost rodiče, dospělý attachment, socioekonomický status

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 10. 5. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 3. 6. 2019
• Vedoucí: doc. PhDr. Jana Marie Havigerová, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Jana Sklepníková

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie