Sociální distance vůči žákům se specifickými vzdělávacími potřebami na úrovni primárního vzdělávání

Martin ANDERLA

Master's thesis

Social distance against pupils with specific education needs in primary education

Abstract:

Diplomová práce nese název Sociální distance vůči žákům se specifickými vzdělávacími potřebami na úrovni primárního vzdělávání. Práce se zaobírá aktuálním tématem inkluzivního vzdělávání. Tedy situací, kdy jsou v přímém kontaktu jedinci se speciálními vzdělávacími potřebami s intaktními jedinci. Zabývá se tím, jaký je k nim obecný postoj, jejich vnímání a zapojení do primárního vzdělávání či do společnosti. V práci jsou využity především poznatky ze speciální pedagogiky, sociologie a psychologie. Práce je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část je rozdělena na tři části. První část pojednává o pojmu postižení, jedinec s postižením a jednotlivých typech postižení s jejich klasifikacemi. Dále o sociálních aspektech postižení jako přístupy k lidem s postižením, sociální distance vůči osobám se speciálními vzdělávacími potřebami, ale také upravující legislativa a s tím spojená poskytovaná podpůrná opatření. Druhá část se věnuje přímo žákům se speciálními vzdělávacími potřebami v rámci primárního vzdělávání. Rozdělení podle typu jejich postižení a z toho vycházejících speciálních vzdělávacích potřeb. Přístupům pedagogů a škol k jedincům se SVP a vliv těchto osob na třídní kolektiv. Z toho vycházející různorodé postupy a metody v práci s třídou. Třetí část je věnována inkluzi a inkluzivnímu vzdělávání. Dále fázím inkluze, jejímu historickému vývoji a fungování v rámci primárního vzdělávání. V empirické části byl pro výzkumné šetření použit český překlad standardizovaného dotazníku PATHS pro zjištění postojů jedinců vůči různým typům postižení. Hlavním cílem bylo zjistit míru sociální distance dotazovaných žáků a porovnat ji s odhadem pedagogů dané míry sociální distance žáků. V rámci výzkumu bylo dotazováno 166 žáků prvního stupně základní školy a 60 učitelů základních škol. Dotazování proběhlo formou dotazníků, a to v online formě nebo písemné formě. Získaná data byla zpracována pomocí nástrojů statistické analýzy. V závěru dochází ke zhodnocení výsledků, limitů práce a návrhů pro praktické využití.

Abstract:

The diploma thesis is entitled Social distance from pupils with specific educational needs at the level of primary education. The work deals with the current topic of inclusive education. That is, situations where individuals with special educational needs are in direct contact with intact individuals. It deals with the general attitude towards them, their perception and involvement in primary education or society. The work mainly uses knowledge from special pedagogy, sociology and psychology. The work is divided into theoretical and empirical part. The theoretical part is divided into three parts. The first part deals with the concept of disability, the individual with a disability and individual types of disabilities with their classifications. Furthermore, the social aspects of disability such as approaches to people with disabilities, social distance to people with special educational needs, but also regulating legislation and related support measures. The second part deals directly with pupils with special educational needs in primary education. Distribution according to the type of their disability and the resulting special educational needs. Approaches of teachers and schools to individuals with SEN and the influence of these people on the class team. The resulting various procedures and methods in working with the class. The third part is devoted to inclusion and inclusive education. Furthermore, the phases of inclusion, its historical development and functioning within primary education. In the empirical part, the Czech translation of the standardized PATHS questionnaire was used for the research survey to determine the attitudes of individuals to various types of disabilities. The main goal was to find out the degree of social distance of the interviewed pupils and to compare it with the teachers' estimate of the given degree of social distance of the pupils. There were 166 primary school pupils and 60 primary school teachers interviewed in the research. The survey was conducted in the form of questionnaires, either online or in writing. The obtained data were processed using statistical analysis tools. In the end, the results, work limits and proposals for practical use are evaluated.

Keywords

PATHS, postižení, jedinec s postižením, inkluzivní vzdělávání, třídní kolektiv, vnímání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, sociální distance

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 23. 4. 2021

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: prof. PhDr. Jiří Škoda, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Primary School Teacher Education / Teaching in Primary Schools