Venkovní výuka a klimatické vzdělávání na základní škole: synergické činitele holistické environmentální výchovy

Mgr. Karel NEPRAŠ

Disertační práce

Outdoor education and climate change education in primary school: synergistic factors of holistic environmental education

Anotace:

Disertační práce představuje komentovaný soubor pěti článků publikovaných v letech 2021-2023. Jádro disertace tvoří následující texty: (i) mapovací studie (Nepraš & Šikulová, 2021) podávající přehled o historii, aktuálním stavu a ideovém směřování venkovní výuky v České republice, (ii) přehledová studie (Kroufek et al., 2021) založená na systematické rešerši shrnuje výzkumy doložené benefity, které realizaci venkovní výuky doprovází na úrovni primárního a nižšího sekundárního vzdělávání, (iii) přehledová studie (Nepraš et al., 2022) vycházející ze systematické rešerše shrnuje benefity klimatického vzdělávání na stejné věkové kohortě, (iv) článek (Nepras et al., 2023) popisuje výsledky mezinárodního výzkumu sledujícího postoje žáků základních škol ve vztahu ke klimatické změně, závislost výsledků sledovaných dimenzí na pohlaví a zemi původu a vztahy mezi jednotlivými sledovanými dimenzemi znalostí o klimatu, vztahu k přírodě, proenvironmentálního chování a postojů ke klimatické změně, (v) článek (Kroufek & Nepraš, 2023) na základě výsledků mezinárodního výzkumu srovnává vliv a význam participativního, holistického a komunitně zakotveného učení na postoje žáků základních škol ke klimatické změně. Společným cílem předkládaného souboru studií bylo zachytit aktuální stav pedagogického výzkumu v dílčích, v rámci připojených článků podrobněji definovaných oblastech venkovní výuky a klimatického vzdělávání. Dalším cílem bylo poukázat na vzájemnou provázanost a synergii efektů, které s sebou přináší realizace klimatického vzdělávání a venkovní výuky v kontextu obecné environmentální výchovy. Výsledky studií akcentují význam a potřebu systematického a integrovaného přístupu v klimatickém vzdělávání na základních školách zohledňujícího nejen znalosti, ale také hodnoty a postoje žáků. Potvrzuje se také důležitost začlenění environmentálních a klimatických témat do vzdělávacích obsahů již od raného věku. Spolu s doloženým pozitivním vlivem komunitního přístupu vystupuje provázání venkovní výuky s klimatickým vzděláváním jako racionální volba nesoucí jak benefity v podobě učební efektivity ve vztahu ke klimatické změně, tak benefity obecně platné pro učení venku.

Abstract:

The dissertation takes the form of an annotated collection of five articles published between 2021 and 2023. The core of the dissertation consists of the following texts: (i) a mapping study (Nepraš & Šikulová, 2021) providing an overview of the history, current status and main ideas and trends in outdoor education in the Czech Republic, (ii) a systematic review (Kroufek et al, 2021) summarizes the research-documented benefits that accompany the implementation of outdoor education at the primary and lower secondary levels, (iii) a systematic review (Nepras et al., 2022) shows the benefits of climate education on the same age cohort, (iv) an article (Nepras et al, 2023) describes the results of an international research study tracking primary school students' attitudes towards climate change, the dependence of scores on the observed dimensions on gender and country of origin, and the relationships between the observed dimensions of climate knowledge, attitudes towards nature, pro-environmental behaviour and attitudes towards climate change, (v) an article (Kroufek & Nepraš, 2023) based on the results of international research compares the impact and importance of participatory, holistic and community-based learning on primary school pupils' attitudes towards climate change. The present set of studies aimed to capture the current state of pedagogical research in outdoor and climate education sub-areas, as defined in more detail in the attached articles. A further aim was to highlight the interdependence and synergy of effects that implementing climate education and outdoor education in the context of general environmental education entails. The results of the studies highlight the importance and need for a systematic and integrated approach in climate education in primary schools, taking into account not only the knowledge but also the values and attitudes of the students. It also confirms the importance of integrating environmental and climate topics into educational content from an early age. With the documented positive impact of the community approach, linking outdoor learning with climate education stands out as a rational choice carrying both the benefits of learning effectiveness about climate change and the benefits of outdoor learning in general.

Klíčová slova

environmentální výchova, venkovní výuka, klimatické vzdělávání, holistická výchova

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 10. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Roman Kroufek, Ph.D., PhDr. Roman Kroufek, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Didaktika primárního přírodovědného vzdělávání / Didaktika primárního přírodovědného vzdělávání