Vliv výukových metod na dlouhodobé zapamatování učiva biologie.

Dominika KRAMÁŘOVÁ

Bakalářská práce

The impact of teaching methods on students' long-term retention of biology topics.

Anotace:

Cílem bakalářské práce bylo analyzovat vliv různých metodických přístupů na dlouhodobé zapamatování učiva biologie. Výzkum byl realizován formou kvaziexperimentu ve dvou paralelních třídách osmiletého gymnázia, ve kterých byla porovnávána frontální výuka a výuka s využitím pomůcek a aktivizačních metod. K ověření efektivity výuky byly využity pretest, posttest a test retence. Výsledky ukázaly, že frontální výuka vedla k vyšší úspěšnosti v posttestu, zatímco výuka s pomůckami se projevila lepšími výsledky v testu retence. To naznačuje, že aktivní zapojení žáků a práce s pomůckami podporují hlubší porozumění učivu a jeho dlouhodobé zapamatování. Práce poukazuje na význam volby výukových metod ve výuce biologie a doporučuje častější zařazování aktivizačních prvků do výuky. Získané poznatky mohou být využity v pedagogické praxi i v dalším výzkumu v oblasti didaktiky biologie.

Abstract:

The aim of this bachelor's thesis was to analyze the influence of different teaching approaches on the long-term retention of biology knowledge. The research was conducted as a quasi-experimental study in two parallel classes of a lower secondary grammar school, where traditional frontal teaching was compared with instruction using teaching aids and active learning methods. A pre-test, post-test, and retention test were used to evaluate the effectiveness of the instructional approaches. The results showed that frontal teaching led to higher performance in the post-test, whereas instruction supported by teaching aids resulted in better outcomes in the retention test. These findings suggest that active student engagement and the use of instructional aids promote deeper understanding and more durable knowledge retention. The thesis highlights the importance of selecting appropriate teaching methods in biology education and recommends more frequent use of active learning strategies. The findings may be beneficial for educational practice as well as for further research in the field of biology education.

Klíčová slova

výukové metody, biologie, zapamatování učiva, retence, aktivizační metody

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 5. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 6. 2026
• Vedoucí: RNDr. Miroslav Zeidler, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Přírodovědecká fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Biologie a environmentální výchova pro vzdělávání / Biologie a environmentální výchova pro vzdělávání / Fyzika pro vzdělávání