Are Teachers Objective and Impartial in Evaluating Business School Students or Do They Pursue Other Goals?

Simon Senčar

Bachelor's thesis

Jsou učitelé při hodnocení studentů ekonomických vysokých škol objektivní a nestranní, nebo sledují jiné cíle?

Abstract:

Cílem studie je prozkoumat míru přilepšování známek na velké středoevropské ekonomické univerzitě. Zaměřujeme se na charakteristiky učitelů, kteří zlepšují známky, jejich motivaci k tomuto chování a další faktory, které při tom hrají roli. S využitím kvalitativních rozhovorů s akademickými pracovníky, dotazníku (N = 68) a deskriptivní analýzy známek studentů (N = 993 639) zjišťujeme všudypřítomné vylepšování hodnocení a známek studentů. Téměř 70 % respondentů dotazníku přiznalo, že známky studentům alespoň občas vylepšuje, což je podpořeno zjištěním výrazného shlukování hodnocení na hranicích známek. Klíčovým zdrojem vylepšování známek je ústní zkoušení, protože tato forma hodnocení umožňuje učitelům zahrnout do hodnocení faktory nesouvisející se znalostmi studentů. Zjistili jsme, že učitelé mají výrazný sklon ke zaokrouhlování, což vysvětluje určitou část zlepšování známek. Proto je přímým doporučením omezit ústní zkoušení.

Abstract:

The study aims to explore the extent of grade enhancement at a large Central European business school. We focus on characteristics of teachers that enhance grades, their motivations for this behavior and other factors in play. Employing qualitative interviews with academic staff, questionnaire (N = 68) and descriptive analysis of students’ grades (N = 993,639), we find ubiquitous enhancement of student assessment and grades. Nearly 70% of the questionnaire respondents admitted enhancing grades at least occasionally, supported by the finding of significant bunching of scores at grade thresholds. Oral examinations are the key source of grade enhancement as the method allows teachers to incorporate empathy and non-achievement factors in the assessment. We discovered a significant rounding bias – teachers’ tendency to round up numbers, explaining some part of grade enhancement. Therefore, a straightforward recommendation is to reduce oral examinations.

Keywords

Hodnocení studentů, Objektivita, Přilepšování známek, Etické chování, Známkování

Keywords

Grading, Grade enhancement, Objectivity, Student assessment, Ethical behavior

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 11. 5. 2022

Thesis defence

• Date of defence: 8. 6. 2022
• Supervisor: Petr Houdek
• Reader: Štěpán Bahník

Vysoká škola ekonomická v Praze

Bachelor programme:
Podniková ekonomika a management