Hodnocení žáků na 2. stupni základní školy v současné praxi

Ing. Karolína Čápová

závěrečná práce studenta vyššího odborného studia

Anotace:

Absolventská práce se zabývá hodnocením žáků 2. stupně základní školy jak v teoretické, tak v praktické rovině. Přináší shrnutí teoretických poznatků o specifické skupině pubescentů, o změnách v jejich uvažování a přijímání zpětné vazby, o funkcích školního hodnocení, o podobách hodnocení v různých vzdělávacích koncepcích a charakterizuje nejběžnější typy hodnocení (sumativní hodnocení, formativní hodnocení, sebehodnocení, vrstevnické hodnocení, portfoliové hodnocení aj.) i formy hodnocení (klasifikace, slovní hodnocení aj.). Součástí práce je výzkumné šetření, které zjišťuje, jaké typy a formy hodnocení učitelé na druhém stupni základní školy v současné praxi uplatňují a z jakých důvodů. Cílem výzkumného šetření je získat představu o učitelské praxi a porovnat ji s teoretickými myšlenkami a cíli formulovanými v kurikulárních dokumentech.

Abstract:

The thesis explores the assessment of students in the upper grades of primary school from both theoretical and practical perspectives. It provides a comprehensive summary of theoretical insights into the specific group of adolescents, highlighting the changes in their thinking and their reception of feedback, the functions of school assessment, and the various approaches to assessment in different educational concepts. The thesis also characterizes the most common types of assessment, including summative assessment, formative assessment, self-assessment, peer assessment, and portfolio assessment, as well as the different forms of assessment, such as grading and verbal assessment. The research component of the thesis investigates the types and forms of assessment currently employed by teachers in the upper grades of primary schools and the reasons behind their choices. The aim of this research is to gain an understanding of current teaching practices and to compare these with the theoretical concepts and objectives outlined in curriculum documents.

Klíčová slova

pubescenti, školní hodnocení, funkce hodnocení, transmisivní pojetí výuky, konstruktivistické pojetí výuky, formativní hodnocení, sebehodnocení, klasifikace, slovní hodnocení Adolescents, School assessment, Functions of assessment, Transmission-based teaching approach, Constructivist teaching approach, Formative assessment, Self-assessment, Grading, Verbal assessment

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 8. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 10. 2024
• Vedoucí: Mgr. Tereza Najbrtová
• Oponent: Mgr. Martina Anderová

Jabok - Vyšší odborná škola sociálně pedagogická a teologická

vyšší odborný program / obor:
Sociální práce a sociální pedagogika / Sociální pedagogika a teologie