Hodnocení pohybového rozvoje dětí s mentálním postižením ze základní a střední školy

Miloš POPOVIĆ

Master's thesis

The Evaluation of Motor Development in Elementary and Secondary School Children with Intellectual disabilities

Abstract:

Problem. This study estimate and evaluate the status of motor development in children and adolescents with intellectual disabilities, within upper grades of Special elementary (aged up 11-12 to 14-15) and Special secondary participants (up 16 to 21) years of age. Aim: The basic purpose of this study was to determine the significance of gender (male/female) difference, and different grade-level differences in the basic motor development, related to the different IQ-Intellectual maturity sub-categories. Additionally, of special interest in this study was to establish the correlations among variables for the estimation of motor development (PFT), chronological age (Age/M), educational performance/academic achievement (ScSs)) and intellectual maturity (IQ) of the participants. Methods. Participants: The total sample of 282 subjects of both genders (176 male and 96 female) was included in the study. Instruments: A battery of Physical Fitness Tests (PFT) for the evaluation of motor development was applied (Fj?rtoft et al. 2003), comprising nine different tasks (including running, jumping, throwing and climbing) for the estimation of explosive strength, running speed, agility and endurance of participants. Data processing: Study Results were processed using SPSS version 10.0, with descriptive statistics, ANOVA, MANOVA, and DISCRA Methods, as well as Kendall?s and Spearman?s Correlations. Results. It was established (with MANOVA and DISCRA) statistically significant between in favor male sample of participants. Significant difference was established between grade-level of Special Elementary and Secondary school participants (p = .000) and among different intellectual maturity (IQ) sub-categories (p= .000). Significant Kendall?s and Spearman?s Correlation is estimated between chronological age and academic achievement (at the .05 level), and between IQ and academic achievement (at the .01 level). Any kind of correlation with other variables was found. Conclusions. The research results are relevant for the evaluation of the various components both sufficient physical fitness and motor competence in children with intellectual disabilities, as these factors are important contributors to their health and well-being.

Abstract:

Problém. Studie hodnotí stav pohybového rozvoje dětí a adolescentů s mentálním postižením ze speciální základní školy (ve věku 11-12 do 14-15) a střední školy (ve věku 16-21 let). Cíl: Základním smyslem studie je určit významnost rozdílu pohlaví (muži/ženy), stupně školy a sub-kategorií intelektové zralosti ve vztahu k základním ukazatelům pohybového rozvoje. Dalším speciálním záměrem bylo zjistit vztahy (korelace) mezi proměnnými pohybového rozvoje (PFT), kalendářním věkem (Age/M), úrovní výsledků v akademickém vzdělání (ScSs) a intelektovou zralostí (IQ) u sledovaných participantů. Metodika. Participanti: Celkový vzorek participantů činil 282 jedinců obou pohlaví (176 mužů a 96 žen). Instrument měření: Pro hodnocení ukazatelů motorického rozvoje byla užita testová baterie pohybové zdatnosti (A battery of Physical Fitness Tests ? PFT) podle Fj?rtofta (Fj?rtoft et al. 2003), která obsahuje devět pohybových úkolů (běhání, skákání, házení a lezení). Hodnotí explosivní sílu, běžeckou rychlost, obratnost, házení a lezení). Zpracování dat: Výsledky měření byly zpracovány pomocí SPSS, verze 10. Byla užita deskriptivní statistika, statistické techniky ANOVA, MANOVA a DISCRA a dále Kendallův a Spearmanům korelační koeficient. Výsledky. Pomocí statistiky MANOVA and DISCRA byly zjištěny statisticky významné rozdíly dle pohlaví (p=.001) v sedmi z devíti component, hodnotících pohybový rozvoj (PFT), a to ve prospěch participantů-mužů. Významné rozdíly byly nalezeny mezi participanty ze 2. stupně základní školy a ze střední školy, (p = .000) a mezi sub-kategoriemi podle intelektové zralosti (IQ), kdy p= .000. Vztahy mezi kalendářním věkem a akademickými výsledky (na hladině významnosti 0,5) a mezi IQ a akademickými výsledky (na hladině významnosti 0,1) prostřednictvím korelací dle Kendalla a Spearmana prokázaly take významné rozdíly. Mimo uvedené nebyly nalezeny žádné statisticky významné korelace. Závěry. Výsledky výzkumu odpovídají hodnocení rozdílných komponent, a to jak odpovídající pohybové zdatnosti, tak motorické kompetenci dětí a adolescentů s mentálním postižením. Sledované faktory jsou důležitými ukazateli zdraví a tělesné i duševní pohody.

Keywords

děti/adolescenti, ?, speciální, tělesná, výchova, pohybová, zdatnost, intelektová, zralost, pohlaví, školní, stupeň, pohybový, rozvoj, vzdělávací, výsledky

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 26. 8. 2011

Accessible from:: 26. 8. 2011

Thesis defence

• Supervisor: Prof. PhDr. Hana Válková, CSc.

PALACKÝ UNIVERSITY IN OLOMOUC

Faculty of Physical Culture

Master programme / field:
Physical Education and Sports / Adapted Physical Activity