Teacher Roles in the Context of Dalton Plan

Bc. Michaela Zímová

Bakalářská práce

Abstract:

The main aim of this thesis is to identify teacher roles in the context of the Dalton Plan in English language teaching on the basis of a comparative study, and their impact on learner-centeredness. This paper is also concerned with the development of learner?s autonomy under the influence of the principles of the Dalton Plan. This thesis is presenting the Dalton Plan as one of the alternative possibilities of teaching approaches in the school environment. In the theoretical part, the background for the practical part of this thesis is presented. The main philosophy and principles of the Dalton Plan and learners? autonomy is described and also the learning strategies, organizational forms and roles of the teacher are discussed, together with the particularity of learner-centeredness and teacher-centeredness. The practical part contains description and results of the observations in the Czech school environment. The comparative study was done in order to compare roles of the English teacher in the context of traditional non-Dalton lessons and Dalton lessons.

Abstract:

Hlavním cílem této práce je na základě komparativní studie identifikovat role učitele v kontextu Daltonského plánu při výuce anglického jazyka a jejich vliv na utváření prostředí výuky zaměřeného na žáka. Tato práce se zabývá také rozvojem autonomie žáka vlivem principů Daltonského plánu a zobrazuje Daltonský plán jako jednu z alternativních možností přístupu k výuce ve školském prostředí. Teoretická část obsahuje informační pozadí a základy pro část praktickou ? hlavní myšlenky a principy Daltonského plánu, problematiku autonomie žáků, strategie učení, organizační formy výuky a role učitele spolu s tématem vyučování zaměřeného na žáka nebo učitele. Praktická část práce zahrnuje popis a výsledky komparativního výzkumu provedeného v českém školním prostředí v kontextu daltonských a nedaltonských hodin.

Keywords

Výuka anglického jazyka, Daltonský plán, autonomie žáka, role učitele, organizační formy výuky, strategie učení, alternativní školy, vyučování zaměřené na učitele, vyučování zaměřené na žáka

Jazyk práce: angličtina

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 25. 6. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 8. 2012
• Vedoucí: Mgr. Klára Kostková, Ph.D.

Univerzita Pardubice

Fakulta filozofická

Bakalářský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Anglický jazyk - specializace v pedagogice