Speciálně pedagogická centra - hodnocení kvality spolupráce se základními školami v Jihočeském kraji

Lucie VALENTÍNOVÁ

Bakalářská práce

Special education center - evaluation of cooperation with primary schools in the South Bohemia Region

Anotace:

Speciálně pedagogická centra - hodnocení kvality spolupráce se základními školami v Jihočeském kraji Bakalářská práce se zabývá tématem speciálně pedagogických center. Tato zařízení patří do soustavy školských poradenských zařízení. Zde jsou poskytovány poradenské služby dětem, žákům, studentům se zdravotním postižením, jejich rodinám a pedagogickým pracovníkům. V první kapitole teoretické části se zabývám legislativním vymezením speciálně pedagogických center. V druhé kapitole je popsaná soustava školských poradenských zařízení. Ve třetí kapitole a jejích podkapitolách popisuji druhy speciálně pedagogických center v Jihočeském kraji, náplní práce a také popisuji vady, na které se specializují (mentální postižení, poruchy autistického spektra, somatické postižení, sluchové postižení, narušení komunikační schopnosti, zrakové postižení, kombinované vady). V podkapitole dále rozebírám charakteristiku individuálního vzdělávacího plánu a charakteristiku integrace v České Republice. Ve čtvrté kapitole popisuji diagnostické metody, které se používají ve speciálně pedagogických centrech. Druhá část práce je věnovaná Cíli a výzkumným otázkám. Třetí část práce je věnována metodice výzkumu. Čtvrtá část práce se zabývá výsledky získaných rozhovorů a také rozebráním jednotlivých otázek. Pátá část práce se věnuje diskusi, kde srovnávám poznatky z rozhovorů s literaturou. Cílem praktické části práce bylo zjistit hodnocení kvality spolupráce speciálně pedagogických center se školami V Jihočeském kraji. Dílčím cílem bylo zjistit nedostatky ve spolupráci speciálně pedagogických center a základních škol. V práci jsme použila výzkumnou metodu kvalitativního výzkumu. Celkem bylo osloveno 20 základních škol. Výzkumu se účastnilo 6 základních škol. Druhý výzkumný vzorek tvořily 4 respondenti ze speciálně pedagogického centra. Výzkum byl realizován prostřednictvím strukturovaného rozhovoru. Provedený výzkum prokázal, že zaměstnanci speciálně pedagogických center se snaží plnit své povinnosti a poskytovat co nejlépe poradenské služby. Výsledky výzkumu realizovaného v základních školách neprokázaly výrazné nedostatky v práci zaměstnanců speciálně pedagogických center. Výzkum také odhalil hlavní nedostatek ve spolupráci SPC a základních škol. Tento nedostatek je v oblasti metodické podpory pro vypracování IVP. Respondenti uvádí, že jako podporu k vypracování individuálního vzdělávacího plánu obdržely formulář, seznam formulací, které by se měli objevit ve vypracovaném individuálním vzdělávacím plánu a pak také respondenti nemají zkušenosti s podporou při zpracování. Během výzkumu jsem zjistila, že Vyhláška č. 72/2005 Sb. O poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění zahrnuje do náplně práce speciálně pedagogických center aktivní vyhledávání nových klientů ve škole, zdravotnických zařízeních atd. Při jednom z rozhovorů jsem byla informována zaměstnancem speciálně pedagogického centra, že nemohou kontaktovat klienta bez podpisu jeho zákonného zástupce. Z výzkumu vyplynulo, že žádný pracovník speciálně pedagogického centra tuto službu neposkytuje. Z odpovědí respondentů základních škol vyplývá, že nebyly kontaktováni žádným pracovníkem za účelem vyhledání nových klientů z řad žáků běžné základní školy.

Abstract:

Special education center - evaluation of cooperation with primary schools in the South Bohemia Region This thesis deals with special education centers. This centre belongs to a system of school counseling facilities. There are provided counseling services to children, pupils, students with disabilities, their families and educator. In the first chapter of the theoretical part deals with the legislative definition of special education centers. The second chapter describes the system of education counseling facilities. In the third chapter and its subsections I describe the types of special education centers in South Bohemia, job description and describe the defects which they specialize (mental retardation and autism spectrum disorders, somatic impairment, hearing impairment, communication disorder, visual impairment, multiple disabilities). In the subsection further analyze the characteristics of an individual education plan and the characteristics of integration in Czech Republic. The fourth chapter describes the diagnostic methods that are used in special education centers. The second part is devoted to the objectives and research questions. The third part is devoted to the research methodology. The fourth part deals with the results obtained interviews and dismantling of questions. The fifth part is devoted to discussion, where I compare the findings from interviews with the literature. The aim of the practical part of this work was to determine the quality of cooperation of special education centers and schools in South Bohemia. The operational objective was to identify deficits in cooperation special education centers and elementary schools. In this thesis, I used qualitative research method. There were addressed in 20 primary schools. The research included six elementary schools. The second research sample consisted of 4 respondents from special education center. The research was conducted through a structured interview. The research showed that employees in special education centers seek to fulfill their obligations and provide the best consulting services. The results of research conducted in primary schools showed significant errors in the work of employees of special education centers. The research also revealed a major flaw in cooperation SPC and elementary schools. This lack is the methodological support for the development of the IEP. Respondents stated that as support for the development of an individual education plan received form, a list of formulas that should appear in the individual education plan drawn up, and then the respondents have no experience with support for processing. During the research I found out that the law includes in the job description of special education centers actively seeking new clients in schools, health facilities, etc. In one of the interviews I was informed by respondent of special education center that can not contact the client without the signature of its legal representative. The research showed that no worker special education center does not provide this service. The respondents' answers elementary schools that have not been contacted by any employee for the purpose of finding new clients from among the pupils of a primary school

Klíčová slova

Diagnostika, Kvalita spolupráce, Speciálně pedagogické centrum, Školské poradenské pracoviště

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 16. 8. 2013

Zveřejnit od: 16. 8. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Vlastimila Urbanová

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

Zdravotně sociální fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika