Vytváření klíčových kompetencí v molekulové fyzice a termice, jejich ověření na střední škole

Mgr. Petr SMYČEK

Disertační práce

Key Competences Creation in Molecular Physics and its Verifications at Secondary School

Anotace:

Pedagogické a psychologické průzkumy žáků středních škol svědčí o trvalém poklesu zájmu žáků o fyzikální vzdělávání. Zároveň se podle nových kurikulárních dokumentů výstupní charakteristika absolventa gymnázia odvíjí od úrovně klíčových kompetencí, které se prolínají všeobecným i odborným obsahem vzdělávání. Cílem této práce bylo přispět k nalezení vyučovacích postupů, které by usnadnily žákům gymnázia pochopení pojmů, vztahů a zákonitostí, kterými se zabývá celek molekulová fyzika a termika. K takto vytýčenému cíli směřovalo použití konstruktivistických vyučovacích metod. Použitím principů pedagogického konstruktivismu byla vypracovaná tištěná forma verze metodických materiálů pro výuku celkem šesti hodin z celku molekulová fyzika a termika. Spolu s nimi byla vytvořená celá řada podpůrných materiálů, pomocí nichž se realizoval a vyhodnocoval pedagogický experiment. Experiment si kladl za úkol ověřit v praxi, zda použití aktivizujících alternativních vyučovacích metod, vycházejících z konstruktivismu, vedlo k vytvoření, či změně klíčové kompetence k řešení problémů, porovnat výsledky vědomostí a dovedností žáků v molekulové fyzice a termice, kterých dosáhli používáním alternativních nebo tradičních vyučovacích metod a zjistit vliv obou způsobů vyučování na postoj žáků k molekulové fyzice termice. Ze statistického vyhodnocení pedagogického výzkumu vyplynulo, že alternativní způsob výučování více prohloubil klíčovou kompetenci k řešení problémů, zlepšil postoj žáků k celku molekulová fyzika a termika a kladně ovlivnil vědomosti a dovednosti žáků.

Abstract:

Pedagogical and psychological research carried out at secondary schools shows the lasting decrease in pupils` interest in physics education. According to new curricular documents the final characterization of a secondary school leaver depends on the level of key competences developed by both comprehensive and vocational education. The aim of this thesis was to contribute to finding such teaching methods that would help secondary school pupils understand the concepts, relations and laws that molecular physics and thermodynamics deal with. We used the constructivist teaching methods to achieve our aim. Using the principles of pedagogical constructivism we worked out printed form of methodic materials to use them in six lessons when teaching molecular physics and thermodynamics. A great number of supportive materials were developed so that the pedagogical experiment could be realized and evaluated. The purpose of the experiment was to verify in practice whether the use of activating alternative teaching methods based on constructivism led to creating or changing key competence in solving problems, to compare the results of knowledge and skills of secondary school pupils they achieved in molecular physics and thermodynamics when alternative or traditional methods were used, and also to find out the influence of both the ways of teaching on pupils` attitude to molecular physics and thermodynamics. The statistic evaluation of pedagogical research has showed that the alternative way of education considerably extended the pupils` problem solving competence, improved the attitude of pupils towards molecular physics and thermodynamics and positively influenced their knowledge and skills.

Klíčová slova

klíčové kompetence, molekulová fyzika a termika, kurikulární dokumenty, rámcový vzdělávací program, školní vzdělávací program, konstruktivismus, didaktické principy, vyučovací metoda, vědomosti a dovednosti, postoj k fyzice, pedagogický výzkum

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 1. 1. 2009

Zveřejnit od: 1. 1. 2009

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 21. 1. 2009
• Vedoucí: prof. RNDr. Erika Mechlová, CSc.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Přírodovědecká fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Teorie vzdělávání ve fyzice