Nálepka „problémový žák“ z pohledu učitelů

Eliška Samcová, DiS.

Bakalářská práce

The label „problem student" from teacher´s point of view

Anotace:

Diplomová práce se zabývá problémovým chováním žáků na střední škole, a jak na tuto problematiku nahlíží samotní pedagogové. Cílem práce bylo zmapovat, kterého žáka učitelé považují za problémového a jak s takovým jedincem pracují. Teoretická část práce je zaměřena komplexně na problémového žáka. Jsou zde zmíněny příčiny problémového chování, dělení problémového chování, vztah učitele k problémovému žákovi a varianty, jak s nimi mohou vyučující lépe vycházet. Výzkumné šetření praktické části má kvalitativní charakter. Metodou sběru dat jsou polostrukturované rozhovory se čtyřmi vyučujícími střední školy. K hlavním zjištěním výzkumu patří, že učitelé považují za největší problémovost vyrušování, neplnění úkolů a používání mobilních telefonů při vyučování, což značně ovlivňuje průběh vyučovací jednotky. Má to negativní dopad nejen na učitele, ale i na ostatní žáky. Dále bylo zjištěno, že se pedagogové snaží najít příčinu takového chování a včas zasáhnout. Na střední škole, kde výzkum probíhal, jsou vztahy mezi učiteli a vedením vřelé, proto v případě potřeby mají pedagogové možnost, kam se obrátit. V závěru empirické části jsou sepsány výsledky výzkumu.

Abstract:

The diploma thesis deals with the problematic behavior of pupils in secondary school, and how the pedagogues themselves view this issue. The aim of the work was to map which pupil the teachers consider problematic and how they work with such an individual. The theoretical part of the work is comprehensively focused on the problem pupil. The causes of problem behavior, the division of problem behavior, the teacher's relationship with the problem student and variants of how teachers can better deal with them are mentioned here. The research investigation of the practical part has a qualitative character. The method of data collection is semi-structured interviews with four secondary school teachers. One of the main findings of the research is that teachers consider interruptions, failure to complete tasks and the use of mobile phones during class to be the most problematic, which significantly affects the progress of the teaching unit. It has a negative impact not only on the teacher, but also on other students. Furthermore, it was found that educators try to find the cause of such behavior and intervene in time. At the secondary school where the research took place, relations between teachers and management are warm, therefore, if necessary, pedagogues have the option of where to turn. At the end of the empirical part, the research results are written.

Klíčová slova

problémový žák, pedagog, problémové chování

Keywords

problem student, teacher, problem behavior

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 3. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 31. 5. 2024
• Vedoucí: Mgr. Daniela Nováková, Ph.D. DiS.
• Oponent: Andrea Hlubučková, PhDr.

Česká zemědělská univerzita v Praze

Institut vzdělávání a poradenství

Bakalářský studijní program:
Učitelství praktického vyučování