The Use of Phonetic Trancsription and IPA in English Language Teaching at Czech Lower-Secondary Schools

Veronika SEIDLOVÁ

Bachelor's thesis

The Use of Phonetic Transcription in Teaching English Pronunciation at Lower Secondary School

Abstract:

Tato bakalářská práce se zabývá používáním fonetické transkripce a Mezinárodní fonetické abecedy (IPA) ve výuce angličtiny na druhých stupních základních škol v Česku. Teoretická část vymezuje pojem fonetické transkripce, popisuje její význam ve vzdělávání a roli výslovnosti v osvojování angličtiny jako cizího jazyka se zaměřením na česko-anglické fonetické kontrasty. Současně představuje, jak vybrané české učebnice angličtiny pracují s fonetickým přepisem a aktivitami na výslovnost. Empirická část využívá dotazníkového šetření mezi žáky a učiteli a krátkého experimentu zaměřeného na dekódování IPA a porozumění českému přepisu výslovnosti. Zjištění naznačují, že fonetická transkripce je vnímána spíše pozitivně, avšak ve vyučování je využívána omezeně a žáci mají s četbou IPA potíže. Práce navrhuje doporučení pro systematičtější zapojení fonetického přepisu do výuky a naznačuje možnosti dalšího výzkumu.

Abstract:

This bachelor thesis examines the use of phonetic transcription and the International Phonetic Alphabet (IPA) in English language teaching at Czech lower-secondary schools. The theoretical part introduces phonetic transcription, outlines its functions in language education, and discusses the role of pronunciation in EFL acquisition with a focus on Czech-English phonetic contrasts. It also analyses how selected Czech EFL coursebooks present phonetic transcription and pronunciation practice. The empirical part is based on questionnaires administered to lower-secondary learners and teachers, as well as a small-scale test of learners' ability to decode IPA and to interpret Czech-based pronunciation spellings. The results indicate that although learners and teachers generally perceive phonetic transcription as useful, it is used rather sporadically in classroom practice and learners' ability to read IPA is limited. The thesis concludes by formulating pedagogical implications for integrating phonetic transcription more systematically into EFL instruction and by suggesting directions for further research.

Keywords

fonetická transkripce, mezinárodní fonetická abeceda, IPA, angličtina jako cizí jazyk, výuka výslovnosti, druhý stupeň českých základních škol, postoje studentů, postoje učitelů, český přepis výslovnosti

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 14. 5. 2026

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Andrea Ramešová

Palacký University Olomouc

Faculty of Arts

Bachelor programme / field:
English Philology / English Philology