Metody kritického myšlení ve výuce českého jazyka a literatury na 2. stupni ZŠ

Mgr. Alena Kubíková

Bachelor's thesis

Critical thinking methods in Czech language and literature lessons in upper primary school

Abstract:

Bakalářská práce se zabývá inovativními metodami kritického myšlení. Práce je rozdělena do dvou částí. V rámci teoretické části je vysvětlen termín výuková metoda a stručně jsou přiblíženy rozdíly mezi tradičními a inovativními výukovými metodami. Práce následně pojednává o kritickém myšlení. Hlavní pozornost je soustředěna na třífázový model učení E-U-R a program Čtením a psaním ke kritickému myšlení. Popsány jsou rovněž vybrané metody kritického myšlení. Poslední oddíl teoretické části se soustřeďuje na sebereflexi učitele i žáka. V rámci praktické části jsou přiblíženy závěry vycházející z praktického užití zvolených metod kritického myšlení v hodinách českého jazyka a literatury na 2. stupni základní školy. Praktická část ukazuje, jak použít metody kritického myšlení ve výuce, poskytuje pracovní listy a konkrétní postupy aktivit a zároveň objasňuje postoje učitele i žáků k těmto metodám.

Abstract:

Bachelor thesis occupies with critical thinking as an innovative teaching method. The thesis is divided into two parts. The theoretical part explains a term of teaching method and briefly describes differences between traditional and innovative teaching methods. Next the thesis deals with critical thinking. The main attention is paid to a three-phase educational model E-U-R and programme Reading and writing for critical thinking. Moreover selected methods of critical thinking are described. The last part of the theoretical part is concentrated on teacher’s and pupils‘ self-reflection. The practical part describes conclusions coming out of a practical application of critical thinking methods during Czech language and literature lessons at primary school. The practical part demonstrates the way how to use critical thinking methods during lessons, provides worksheets and concrete activity procedures and at the same time it clarifies teacher’s and pupils‘ attitude to these methods.

Keywords

Výuková metody, inovativní výukové metody, kritické myšlení, třífázový model učení E-U-R, sebereflexe, český jazyk a literatura, Teaching methods, innovative teaching methods, critical thinking, a three-phase educational model E-U-R, self-reflection, Czech language and literature

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 1. 12. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 10. 2. 2016
• Supervisor: Mgr. Kateřina Lojdová, Ph.D.
• Reader: PhDr. Vladimíra Neužilová

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Specialization in Education / Pedagogické asistentství anglického jazyka a literatury pro základní školy