Souvislosti mezi osobnostními rysy, učitelskou self-efficacy a syndromem vyhoření u učitelů základních škol

Bc. Jakub Větříšek

Diplomová práce

Relations between personality traits, teacher's self-efficacy and burnout syndrome in elementary school teachers

Anotace:

Cílem diplomové práce bylo prozkoumat souvislosti mezi osobnostními rysy, učitelskou self-efficacy a syndromem vyhoření u učitelů základních škol. Také jsme se zaměřili u této populace na genderové rozdíly, rozdíly v typu vyučovaného stupně a v míře vyhoření. Výzkumný soubor tvořilo 547 učitelů základních škol, z toho 467 bylo žen (85,4 %) a 80 bylo mužů (14,6 %). Jako metody byly využity dotazníky BFI-44, USE a SMBM. Učitelská self-efficacy ukázala především pozitivní vztah se svědomitostí, dále s extraverzí, přívětivostí a otevřeností vůči zkušenosti a negativní vztah s neuroticismem. Syndrom vyhoření především pozitivně souvisel s neuroticismem, dále s otevřeností vůči zkušenosti a negativně s extraverzí, svědomitostí a přívětivostí. Délka praxe pozitivně souvisela s učitelskou self-efficacy a s vyhořením. Nebyl nalezen genderový rozdíl v celkové učitelské self-efficacy a ve vyhoření. Učitelé na prvním stupni vykazovali vyšší úroveň učitelské self-efficacy než učitelé na druhém stupni. Učitelé bez syndromu vyhoření měly vyšší míru učitelské self-efficacy než učitelé s rozvinutým a rozvíjejícím se vyhořením. Výsledky přináší důležité poznatky pro pedagogickou a pracovní psychologii a pedagogickou praxi.

Abstract:

The aim of the thesis was to investigate the relations between personality traits, teacher self-efficacy and burnout syndrome among elementary school teachers. We also looked for gender differences, differences in the type of level taught and in the burnout rate in this population. The research sample consisted of 547 elementary school teachers, of which 467 were women (85,4%) and 80 were men (14,6%). The BFI-44, USE and SMBM questionnaires were used as instruments. Teacher self-efficacy showed mainly a positive relationship with conscientiousness, followed by extraversion, agreeableness and openness to experience, and a negative relationship with neuroticism. Burnout syndrome was mainly positively related to neuroticism, then to openness to experience, and negatively to extraversion, conscientiousness, and agreeableness. Length of practice was positively related to teacher self-efficacy and burnout. No gender difference was found in overall teacher self-efficacy and burnout. Teachers at the primary level reported higher level of teacher self-efficacy than teachers at the lower-secondary level. Teachers without burnout had a higher level of teacher self-efficacy than teachers with developed and developing burnout. The results bring important findings for pedagogical and occupational psychology and pedagogical practice.

Klíčová slova

osobnostní rysy, učitelská self-efficacy, syndrom vyhoření, učitelé základních škol, personality traits, teacher self-efficacy, burnout syndrome, elementary teachers

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 12. 2022

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 1. 2023
• Vedoucí: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Helena Klimusová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie