Naladěné interakce učitele v mateřské škole

Bc. Vendula Křížová

Diplomová práce

Attuned Interactions of Teachers in Kindergarten

Anotace:

Diplomová práce se zabývá využíváním prvků naladěné interakce učiteli v prostředí mateřské školy. Naladěná interakce (attunement) je chápána jako citlivé, vnímavé a vztahově orientované pedagogické jednání, které umožňuje učiteli reagovat na aktuální potřeby, signály a emoční stavy dítěte. Teoretická část práce vymezuje oblasti tvořící předpoklad pro vznik naladěné komunikace, zde je popsána profesní identita učitele, komunikační a sociálně emoční kompetence a principy teorie citové vazby. Tyto složky jsou chápány jako vzájemně provázané aspekty pedagogické profesionality, které se odrážejí v kvalitě interakcí mezi učitelem a dítětem. Cílem výzkumné části je popsat, které prvky naladěné interakce učitelé mateřských škol vědomě využívají, v jakých situacích se objevují a jaké významy jim pedagogové přikládají. Výzkum má podobu kvalitativní případové studie využívající videozáznamy každodenních interakcí a následné polostrukturované rozhovory. Analýza se zaměřuje na identifikaci konkrétních projevů naladění, jejich funkci a učitelův reflektovaný záměr. Výsledky přispívají k hlubšímu porozumění tomu, jak učitelé svou komunikací, emoční dostupností a vztahovým působením vytvářejí prostředí bezpečí a důvěry, a ukazují možnosti podpory naladěné interakce v profesním rozvoji učitelů.

Abstract:

This thesis examines the use of elements of attuned interaction by teachers in the preschool environment. Attuned interaction (attunement) is understood as a sensitive, perceptive, and relationship-oriented pedagogical approach that enables teachers to respond to the child’s current needs, signals, and emotional states. The theoretical part of the thesis defines the areas that form the prerequisites for the emergence of attuned communication. It describes the teacher’s professional identity, communication and social‑emotional competencies, and the principles of attachment theory. These components are understood as mutually interconnected aspects of pedagogical professionalism that are reflected in the quality of interactions between the teacher and the child. The aim of the research part is to describe which elements of attuned interaction preschool teachers consciously use, in which situ-ations they occur, and what meanings teachers attribute to them. The research takes the form of a qualitative case study using video recordings of everyday interactions and subsequent semi-structured interviews. The analysis focuses on identifying specific manifestations of attunement, their function in the pedagogical process, and the tea-cher’s reflected intention. The findings contribute to a deeper understanding of how tea-chers, through their communication, emotional availability, and relati-onal presence, create an environment of safety and trust. The conc-lusions also indicate possibilities for supporting attuned interaction within the professional development of preschool teachers.

Klíčová slova

interakce, naladění, pedagogická komunikace, komunikační kompetence, profesní růst učitelů, teorie citové vazby (attachment), sociálně-emoční kompetence

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 5. 2026
• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Lucie Grůzová, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Zora Syslová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Předškolní pedagogika / Předškolní pedagogika