Připravenost škol pro vzdělávání etnicky romských a sociálně vyloučených dětí a žáků

Marta KRŮŽELOVÁ

Bakalářská práce

The readiness of schools for the education of the ethnic roma and socially excluded children and pupils

Anotace:

Ve své bakalářské práci se zabývám připraveností škol vzdělávat romské a sociálně vyloučené děti a žáky ZŠ. Jedná se tedy v některých případech o děti a žáky se speciálně vzdělávacími potřebami. Ve své teoretické části, v první kapitole postupně popisuji systém vzdělávání v ČR, od předškolního vzdělávání přecházím ke vzdělávání základnímu. Dále se zabývám pedagogicko-psychologickou charakteristikou dětí a žáků, kde objasňuji jednotlivá vývojová období a jejich charakteristiku a navazuji na speciálněpedagogickou charakteristiku, která popisuje žáky se SVP a jejich vzdělávání s využitím podpůrných opatření. Druhá kapitola objasňuje připravenost škol, tedy teoretický popis osobnosti pedagoga, kvalifikace, osobnost multikulturního pedagoga, jeho vlastnosti a hlavně připravenost pedagoga. K připravenosti škol patří zejména školní poradenské pracoviště, připravenost pedagoga a schopnost týmové práce. Teoretickou část uzavírají připravené kurikulární dokumenty, ze kterých vychází celý vzdělávací proces. Třetí kapitola popisuje empirické poznatky, zpracované vlastním výzkumným šetřením. Z hlediska metodologie jsem zvolila kvantitativní metodu dotazování s technikou dotazníku, který byl sestaven pro pedagogické pracovníky dvou vybraných základních škol. Cílem bylo porovnat tyto základní školy a vyhodnotit jejich připravenost pro vzdělávání žáků cílové skupiny. Interpretace výzkumného šetření je zakomponována do přehledných tabulek s vyhodnocením a přiložením grafů s popisem a vlastním komentářem.

Abstract:

My bachelor´s thesis is focused on preparedness of the school system to educate Romani children and those ones who are socially excluded. These children and pupils are therefore very often with special educational needs. My first chapter ? the theoretical part is aimed to describe the educational system in our country ? from pre-primary to primary education. It also deals with pedagogic-psychological characteristic of the children and pupils, there are clarified the stages of children developement and their characteristics, which is followed by special-pedagogical characteristic describing SVP and their education with the use of supportive arrangements. The second chapter clarifies the preparedness of schools, which means the theoretical description of teacher´s personality, qualifications, the multicultural teacher and his characteristic anad primarily, the readiness of the teacher. The prepardness of the school system includes mainly ready teacher and his personality. The theoretical part is enclosed by the curriculum documentation, which is a guideline for all the educational process. Third chapter describes empirical evidence, acquired by own empirical research. Concerning methdology, I chose quantitative method of survey in a form of questionnaire that was compiled for pedagogical workers of the two selected primary schools. The main goal was to compare these two primary schools and to evaluate their preparedness for educating the target group of pupils. The interpretation of the survey results is processed into well arranged charts together with the evaluation and enclosing of the graphs with a description and own commentary.

Klíčová slova

vzdělávání, připravený pedagog, Romové, sociokulturně znevýhodněné prostředí, speciálně vzdělávací potřeby, podpůrná opatření

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 8. 12. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 12. 1. 2017
• Vedoucí: doc. PhDr. et PhDr. Martin Kaleja, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika