Efekt větší dotace hodin tělesné výchovy na rozvoj rychlostních schopností

Ondřej HORÁK

Bachelor's thesis

Effect of a larger subsidy of physical education classes on the development of speed skills

Abstract:

Cíl: Cílem této bakalářské práce je posoudit efekt větší dotace hodin tělesné výchovy/specializace tréninků na rozvoj rychlostních schopností fotbalových hráčů. Metody: Výzkumný soubor tvořilo 20 hráčů fotbalu, kteří spadají do věkové kategorie mladších žáků a jsou členy profesionálního fotbalového klubu. Z toho první skupinu tvořilo 11 hráčů, kteří navštěvují sportovní základní školu v Edenu. Druhá skupina s počtem 9 hráčů navštěvuje tradiční základní školu, která je charakterizována dotací 2 hodin tělesné výchovy týdně. Oproti sportovní základní škole v Edenu, která má dotaci 4 hodin tělesné výchovy týdně. Odpoledne všichni hráči docházejí na společné klubové tréninky, které jsou 4 týdně. Z rychlostních schopností se měřila akcelerace, rychlost změny směru a maximální lokomoční rychlost. Pro hodnocení byla použita testová baterie složená ze 3 testů. Hlavní metodou získávání dat bylo terénní testování, které probíhalo pomocí fotobuněk. Výsledky: Při měření akcelerace na 5 m došlo u hráčů sportovní školy ke zhoršení času z 1,19 na 1,20, zatímco u hráčů tradiční školy ke zlepšení z 1,17 na 1,16. Rozdíl ve změně mezi skupinami nebyl statisticky významný (p=0,489). U testu na 10 m se čas zhoršil u sportovní školy z 2,04 na 2,06 a u tradiční školy z 2,00 na 2,02, přičemž rozdíl ve změně nebyl statisticky významný (p=0,750). Akcelerace na 20 m ukázala zhoršení u sportovní školy z 3,57 na 3,60 a u tradiční školy z 3,53 na 3,66, bez statisticky významného rozdílu (p=0,761). Test maximální rychlosti na 20 m zaznamenal zhoršení času u sportovní školy z 2,95 na 2,97 a u tradiční školy z 2,95 na 2,98, rozdíl opět nebyl statisticky významný (p=0,830). Při měření změny směru na levou nohu došlo ke zlepšení u sportovní školy z 2,69 na 2,68, zatímco u tradiční školy ke zhoršení z 2,67 na 2,69, bez statisticky významného rozdílu (p=0,737). U změny směru na pravou nohu se čas zhoršil u sportovní školy z 2,65 na 2,70 a u tradiční školy z 2,68 na 2,70, rozdíl nebyl statisticky významný (p=0,396). Závěr: Nebyly nalezeny staticky významné rozdíly v rozvoji rychlostních schopností na základě typu navštěvované školy. Zvýšená dotace hodin na sportovní škole nevedla ke zlepšení rychlostních schopností u hráčů ve věku 12-13 let.

Abstract:

Objective: The aim of this bachelor's thesis is to assess the effect of more physical education classes/specialized training on the development of speed skills of football players. Methods: The research sample consisted of 20 soccer players who fall into the age category of younger students and are members of a professional soccer club. The first group consisted of 11 players who attend a sports primary school in Eden. The second group of 9 players attends a traditional primary school, which is characterized by a subsidy of 2 hours of physical education per week. In contrast to the sports primary school in Eden, which has a subsidy of 4 hours of physical education per week. In the afternoons, all players attend joint club training sessions, which are 4 per week. The speed skills measured were acceleration, change of direction and maximum locomotion speed. A test battery consisting of 3 tests was used for evaluation. The main method of data acquisition was field testing, which was performed using photocells. Results: When measuring acceleration to 5 m, the sports school players showed a deterioration in time from 1.19 to 1.20, while the traditional school players improved from 1.17 to 1.16. The difference in change between the groups was not statistically significant (p=0.489). In the 10m test, the time deteriorated for the sports school from 2.04 to 2.06 and for the traditional school from 2.00 to 2.02, while the difference in change was not statistically significant (p=0.750). The acceleration test for 20 m showed a deterioration for the sports school from 3.57 to 3.60 and for the traditional school from 3.53 to 3.66, with no statistically significant difference (p=0.761). The maximum speed test for 20 m showed a deterioration in time for the sports school from 2.95 to 2.97 and for the traditional school from 2.95 to 2.98, again the difference was not statistically significant (p=0.830). When measuring the change of direction on the left leg, there was an improvement in the sports school from 2.69 to 2.68, while the traditional school showed a deterioration from 2.67 to 2.69, with no statistically significant difference (p=0.737). For the change of direction to the right leg, the time worsened for the sports school from 2.65 to 2.70 and for the traditional school from 2.68 to 2.70, the difference was not statistically significant (p=0.396). Conclusion: No statically significant differences were found in the development of speed skills based on the type of school attended. Increasing the number of hours at a sports school did not lead to an improvement in speed ability in players aged 12-13 years.

Keywords

fotbal, tělesná výchova, školství, pohybové schopnosti, rychlostní schopnosti, akcelerace, maximální rychlost, agilita

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 12. 7. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: Mgr. Tomáš Dostál, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Bachelor programme / field:
Physical Education with Focus on Education / 3s-tv-psy