Vliv sociálně-emocionálního učení na morální usuzování a psychosociální klima třídy

Ing. Kateřina LISNÍKOVÁ

Master's thesis

The impact of social and emotional learning on moral reasoning and psychological and social relationships in the classroom.

Abstract:

Magisterská diplomová práce se zabývá vlivem sociálně-emocionálního učení na morální usuzování a psychosociální klima třídy u žáků mladšího školního věku. Teoretická část práce obsahuje stručnou vývojovou charakteristiku dítěte mladšího školního věku, popisuje morální vývoj z hlediska kognitivních a sociokognitivních teorií. Zabývá se pojetím emoční inteligence a vysvětluje koncept sociálně-emocionálního učení. Seznamuje programem Druhý krok zaměřeným na rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí. Cílem empirické části bylo ověřit vliv programu Druhý krok na rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí se zaměřením na morální usuzování a psychosociální klima třídy u žáků 3. tříd základních škol. Výzkumný soubor tvoří 2 třídy pracující s programem Druhý krok a 2 třídy kontrolní. Data byla získána prostřednictvím diagnostického nástroje IDS, Testu morální zralosti osobnosti a dotazníku Naše třída. Byl potvrzen vliv programu Druhý krok na rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí. Vliv programu Druhý krok na úroveň morálního usuzování se nepodařilo prokázat a také nebyl potvrzen vliv na klima třídy.

Abstract:

This master thesis describes the impact of social-emotional learning on moral reasoning and the psychosocial climate of the school-age classroom. The theoretical part of the thesis contains a brief characteristic of the development of a school-age child. It describes their moral development from the perspective of some cognitive and social cognitive theories. It deals with emotional intelligence and explains the concept of social-emotional learning. It explains the program called Druhý krok (Second Step), which is focused on the development of social-emotional competencies. The aim of the empirical part of the thesis is to check up on the impact of the program Druhý krok on the development of the social-emotional competencies focused on moral reasoning and the psychosocial climate in a third-year class. The tested sample includes two classes involved in the program Druhý krok and two experimental classes. The data were collected by means of a diagnostic tool called IDS, of a test of the moral maturity, and a questionnaire called Naše třída (Our Class). The impact of the program Second Step on the development of the social-emotional competences was confirmed. Any impact of the program Second Step on the level of moral reasoning could not be proved, nor its impact on the classroom climate.

Keywords

emoční inteligence, sociálně-emocionální učení, Druhý krok, sociálně-emocionální kompetence, morální usuzování

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 31. 3. 2017

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Eleonora Smékalová, Ph.D.

PALACKÝ UNIVERSITY OLOMOUC

Faculty of Arts

Master programme / field:
Psychology / Psychology