Subjektivní vnímání faktorů ovlivňujících profesní vývoj začínajících učitelů (výzkumná sonda)

Bc. Petra Hliněnská

Diplomová práce

The subjective perception of elements influencing a professional development of beginning teachers

Anotace:

Cílem této diplomové práce bylo zaměřit se na faktory, které ovlivňují začínající učitele na počátku jejich profesního vývoje. Teoretická část práce se zaměřuje na klíčové oblasti problematiky profesního vývoje, jako jsou příprava budoucích učitelů, fáze začínajícího učitele, etapa vstupu do pracovního procesu a obtíže, se kterými se začínající učitelé setkávají. Empirická část diplomové práce je zaměřena na prezentaci výsledků kvalitativního výzkumného šetření - subjektivně vnímaných faktorů, které ovlivňují začínající učitele v počátcích jejich profesního vývoje. Hlavní výzkumnou metodou pro sběr dat se stal hloubkový rozhovor realizovaný s devíti začínajícími učiteli, který byl poté analyzován a interpretován. Personálním cílem bylo zjištění toho, co by začínající učitelé poradili svým budoucím kolegům – pedagogům. Tyto rady jsou interpretovány taktéž v empirické části.

Abstract:

The present thesis' objective is to focus on the circumstances which affect recently graduated teachers (starting, beginning teachers) at the very beginning of their career development. The theoretical part of this thesis is focused on consequential spheres of teacher´s profesional development for example training of future teachers, phase of starting teacher and the initial phase of their entrance into the whole working process. It also talks about difficulties that can be faced during this process. The empirical part of the diploma is focused on presentation results of qualitative exploration - subjectively perceived factors/elements which affect starting teachers in their early professional development. As the main research method, an in-depth interview was chosen, it was realized with nine starting teachers, consequently it was analysed and interpretated. A personal point was to find out what kind of advice would starting teachers give to their future coleagues - teachers. These recommendations are also interpretated in the empirical part.

Klíčová slova

začínající učitel, profesní vývoj učitelů, příprava učitelů, pedagogická praxe, kompetence učitelů, etapy profesního vývoje starting teacher, profesional development of teachers, teachers' training, teaching practice, teachers' competence, phases of professional development

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 3. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 5. 2015
• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Jan Mareš, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Josef Lukas, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství přírodopisu pro základní školy